试论初中信息技术课堂有效教学

2016-03-02达嘎西藏那曲班戈县中学西藏那曲852500

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

达嘎（西藏那曲班戈县中学　西藏那曲　852500）

试论初中信息技术课堂有效教学

达嘎
（西藏那曲班戈县中学西藏那曲852500）

摘要：随着现代信息技术的快速发展，越来越受到国内各个领域和产业的重视，同时它自身的优势和良好的发展趋势越来越受到教育产业的重视。信息技术的便捷性、丰富性、多样化，都是教育教学所需要的重要元素，而本文则是通过分析现代初中信息技术课堂教学的现状和存在的问题，来探讨更加合理、科学的有效教学方式。

关键词：信息技术初中教学有效教学

有效教学，可以说是现代化的教学方式，其目的是改变传统教学中存在的弊端，从以教师教学为核心变为以学生为中心的现代课堂教学，同时令学生在学习过程中拥有兴趣和明确的学习目标，而信息技术的功能多样性，则是有效课堂的重要组成部分，在其刚进入到教育领域时，更多的是让老师和学生熟悉这个新兴的技术，但现代的信息技术已经进入到了人们生活的每一个角落，变成不可替代的产物和技术，加上现代多元化教育理念的出现，就更加表明初中信息技术课堂教学不能再继续采取传统的老师单方面传授知识的教学模式。[1]

一、初中信息技术课堂教材现状和存在的问题分析

早在十几年前，信息技术可以说就已经进入到了初中教育教学领域中，很多初中学校都设有自己的多媒体或计算机教室，但因为国内信息技术起步较晚，一方面在教育教学方面的应用经验较少，另一方面自身的技术也并不完善，所以大部分初中学校在信息技术课堂教学的方面，并没有达到有效提高学生学习效果的目的，只是单方面的把信息技术带到了学校中，进入到了学生的视野里，学生只是熟悉了这项技术的基本操作，并且很多学校和老师当时并没有意识到信息技术课堂教学的重要意义。而这种教学情况，在现代依然存在。[2]

随着信息技术的高速发展，包括硬件和软件技术的不断完善和进步，特别是当信息技术进入到人们的日常生活中并改变了人们的生活方式和思维模式时，信息技术与课堂教学的科学融合，也成为了必然的趋势。而在教育教学中，从以前到现代一直存在的一大问题是：学生学习态度的问题。根本原因是学生厌学、对学习无兴趣。而造成学生不正确学习态度的因素很多，包括：教学内容单一、教学方式落后和学生的成长环境等。在初中信息技术课堂教学中也存在这种问题，虽然很多初中学生对计算机比较有兴趣，但却对信息技术教学没有足够的兴趣。这方面的主要原因为：初中信息技术课堂教学过于教材化和单一化，教学内容与实际的信息技术应用脱离，没有把教学过程中的知识点与日常生活中学生可以遇到或应用到的信息技术相结合，因此就让学生感到自己学到的知识没有实际用途，从而令学生失去应用的机会和学习的欲望。

二、信息技术课堂有效教学方式

在初中信息技术课堂教学过程中，影响教学效果的因素很多，如：老师的综合素质、学校的学习环境、学生以前的受教育情况和学生的学习心态等等，但根本所在仍是学生的学习心态，即：学生在学习的过程中心理和思想的变化，如果学生在心理和思想上排斥信息技术的课堂教学，那么任何先进的教学方法或硬件设施在长久性方面都不能保证学生的学习效果。信息技术的发展，一大特点为视觉效果，因此信息技术课堂教学中图像的合理运用，即：教材、图像和实际的综合科学应用，将在提高学生学习积极性的同时，为学生加深记忆和实际应用的效果。

很多老师在信息技术课堂教学时，只是把知识的载体改变了而已，即：把教材、书本上的文字带入到了信息技术的硬件中，但实际上并没有有效利用信息技术的优势。人左右脑各负责文字和图像的记忆，因此以信息技术丰富多彩、生动灵活的图像配合相应的文字知识，不但可以加快学生的记忆，也令信息技术的教学内容更加生动和实际意义。如：信息技术教学中的画图、图像处理方面的基础知识，很多老师只是讲述了、教授了学生计算机中这方面的操作方式，然后让学生自己练习，这令学生没有感到学习的真正作用。针对这方面，老师可利用简单的实际作业，把这部分的信息技术教学融入其中。如：让学生自己设计课本、图书的封面，或是为自己设计简单的标志，即：LOGO。

有效教学中，对学生的学习兴趣、学习目标和以学生的需求为基础的教学模式三者最为重要，而尊重学生的个性并针对不同学生不同个性的教学模式，则也属于有效教学的主旨之一。因此，针对这方面，在信息技术教学过程中，当讲到文字、页面和面板等内容时，可让学生根据自己的喜好和风格设计板报，老师在教授知识的同时，引导学生一点一滴地去完成板报，并把该板报的最终成品作为该部分信息技术的考核，这样既检验了学生的学习效果，也让信息技术教学更具有实际意义。而学生因可以根据自己的喜好去设计拥有自己风格的板报，也增强了教学的多元性和提高了学生的学习兴趣，真正实现教学中以学生为中心的教育理念。