在体育游戏中培养学生的创新能力

2016-03-02李晶甘肃省永登县树屏镇中心小学甘肃兰州730300

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

关键词：创新能力内容游戏

李晶（甘肃省永登县树屏镇中心小学　甘肃兰州　730300）

在体育游戏中培养学生的创新能力

李晶
（甘肃省永登县树屏镇中心小学甘肃兰州730300）

摘要：体育游戏所具有的活动内容灵活、形式多样、结果不确定以及娱乐性、健身性和教育性强等特点，使其在发展学生身心健康及创新能力方面具有独特的优势。体育游戏的特征是创新，它为培养学生创新能力提供了一个不可多得的方式和方法。

关键词：体育游戏创新能力培养措施

教师的“教”和学生的“学”是双边活动，其过程是师生双边合作的过程。师生只有保持良好的合作，才能保证授课过程的优化。改变以前的灌输式的教学方式，注重对培养内容体育价值、健康价值的解释及文化内涵的诠释。

一、在体育游戏中培养学生的创新能力的意义

体育游戏是中小学体育教学的重要内容之一。体育游戏所具有的活动内容灵活、形式多样、结果不确定以及娱乐性、健身性和教育性强等特点，使其在发展学生身心健康及创新能力方面具有独特的优势。体育游戏的特征是创新，它为培养学生创新能力提供了一个不可多得的方式和方法。体育游戏在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势，合理地设计与运用体育游戏教学，有助于将学生潜在的创新能力合理地挖掘出来，把学生培养成为富有创新思维和创新能力的人才。[1]

二、培养创新能力的手段和方法

1、选定创新能力培养教学内容

根据研究目的，结合教学的进度，考虑各个教学阶段的衔接，确认体育游戏教学四阶段对学生创新能力培养的内容。四个阶段的设计对于的学生的创新能力培养起到很大的作用。第一阶段，引发学的创新意识能力，通过优秀的体育游戏范例，来激发学生。扩大学生对体育游戏的视野，让学生对体育游戏有个全新的认识。第二阶段，通过学习让同学总结记录所学的游戏和自己的心得，发动学生自己的主动学习能力。让学生从根本上去认识体育游戏，体会游戏中的内涵。第三阶段，让学生用自己的方式来带领班级同学做老师主导过的游戏，同学当堂评说，授课教师做最后概括点评。通过此阶段充分锻炼了学生的创新实践能力，并且在学习中不断增进相互间友谊，团结互助，共同完成学习目标。第四阶段，让学生自己组织3到4人一组，根据课堂上的所学自己创作出新的体育游戏，对所创的体育游戏进行模拟试炼，不断的改进。然后拿着自己的作品进行考试，教师进行评比打分。[2]

2．设计考核方法

考核是对学生学习的指挥棒，使学生明确学习的目标和努力的方向，促进学生积极主动地进行学习，巩固了学生对知识的理解及对所学知识的诠释。考核即要注重过程又要兼顾结果，如此才能较客观和全面地反映出学生的努力程度和学习效果。因此，考核包括随堂评价、阶段评价和期末评价三部分，每个部分占能力培养的不同比重，分数以百分制。随堂评价根据学生在以往课堂中的表现评分，阶段评价根据阶段性的成果表现和作业完成情况评分，期末评价根据期末考试或比赛成果演练的成绩计算。

3．创设问题情境

各种各样的矛盾、疑问和问题是人类思维的诱发因素。在进行体育游戏活动教学时，教师可以采用设置一些矛盾和疑问等情景使学生通过思考寻求合理解决问题的办法，以求在游戏中取胜。体育教师在设计体育游戏时，尽可能将问题（即任务）的内容设置得巧妙些，使其难易程度适中，学生必须要经过思考、分析、判断才能完成；还要考虑各种场地和器材的位置分布、大小等因素，使学生通过观察发现其中的玄机，并能巧妙地利用它取胜。通过解决实际问题，学生的创新能力便可以逐渐展示出来并逐步得到提高。这是因为实际而未知的问题情境，更能激发学生的探索欲望，从而调动其创新思维的积极性。解决实际问题的过程往往就是一个运用创造性思维的过程，面对问题提出解决的办法并付诸实践。体育游戏中问题解决了，会让学生从中体验到成功的乐趣，进一步激发学生主动和积极的思维，养成积极思考的习惯；即使在游戏的过程中解决设置的问题时遇到困难，也会促使学生积极思考设法顺利地完成游戏，从而通过解决问题和不断探索的过程发展学生的创新能力。

4．预留发挥空间

教师在设计体育游戏内容和方法时不能过于具体详尽，要有目的地预留让学生发挥的空间，使学生能独立思考自己构想出更理想的方法来完成游戏，教师预先设计出几种学生可能采取的游戏方法，省略动作细节，以期让学生自己构思出一种或几种更理想的方法来完成游戏内容，但是，要结合学生的年龄和智力水平为他们预留可发挥的内容部分。分队游戏时，教师首先要考虑到每队参加游戏的人数要均等，每队之间学生智力水平的差异不要太大，设计出的游戏要发挥每个学生的智慧和优势，同时还需要有同伴的巧妙合作才能取胜，在团队合作中培养学生的思维能力和创新能力；还要考虑让学生在与对手的竞争中发挥集体的智慧和策略；设计的游戏内容和方法不仅要具有健身性，更要富有娱乐性和创新性，通过体育游戏练习诱发学生思维，激发参与热情，提高学习兴趣，使学生在合作与竞争中不断创新。

5．引导启发学生创新

首先，授课教师以一定量的优秀体育游戏范例，为学生提供体育台游戏的各项信息，先让学生自己从中吸取各项知识，再由授课教师进行提问式传授。所谓提问式传授是教师提出该游戏的目的、方法、规则等等问题，让同学自己去找，然后由教师自己说出正确的答案，让学生自己去对比，不断完善自己。由授课教师主导学生进行体育游戏，再让学生用自己的语言来表达该游戏的目的、方法、规则、注意事项。其它学生予以评价，教师予以概括点评。然后，让学生自己组织一个3到4人的小团队进行创编体育游戏，引导学生根据前期的知识积累，结合自己的特点，灵活地运用自己的想象及所掌握的素材来进行创编，在操作过程中锻炼创新实践能力、组织能力、表达能力，在设计具体游戏方案中锻炼了创新想象能力、创新思维能力。最后，为学生搭建创新实践平台，开展表演、比赛等活动。将体育游戏投放到社会中去，让学生根据社会的需求进行一系列的体育游戏创编，学生与老师共同参与其中，在活动中以学生为主导，教师辅导，学以致用，让学生对自己的知识和能力进行检验，将理论与实践进行联系，对深入学习起到了促进的作用。