春风化雨，润“仪“无声

2016-03-02刘倩

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年19期

关键词：文明礼仪礼仪家校

刘倩

（石家庄西岗头小学河北石家庄 050000）

春风化雨，润“仪“无声

刘倩

（石家庄西岗头小学河北石家庄 050000）

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称礼仪之邦。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明礼貌、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。

西岗头小学位于城乡结合部，学生大多来自农村及外来工家庭，家长文化水平较低，道德修养也不尽人意，忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。农村人口、外来人口混杂，不少学生耳濡目染的是扑克、麻将、粗言秽语。若不加强教育，这种道德上的缺陷将影响学生的终生。

对学生进行礼仪启蒙教育，促进学生个性、社会性及道德品质的发展，对学生今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。那么，怎样在日常生活中培养学生的礼仪规范呢？

一、打好基础、形成氛围

每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：

首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。

一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强。有的同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。规范的教育训练在同学们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

二、从细从实，点滴抓起

千里之行，始于足下；百尺高台，起于垒土。量的积累才能引发质的飞跃。养成学生良好的文明礼仪习惯，必须从每一件小事做起，将日常诸如随手捡拾垃圾、上下楼梯轻声漫步靠右行、见到老师行队礼问好、帮助有各种困难的学生、上学衣帽整齐、敬佩红领巾、站路队快齐静等行为细化为《礼仪常规》，要求学生记诵并时时作为检查自己文明礼仪行为的准则，来督促、强化学生的意志，提高学生自觉遵守礼仪规范、自我调节行为能力的道德修养，形成良好的文明礼仪习惯，以规范而稳定的行为方式，来升华内在的行为倾向和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，受益终身。

三、开展主题活动，促进礼仪养成

除了在平时活动中注重日常礼仪的教育渗透，还要开展各项主题活动，引导学生形成良好的礼仪习惯。

通过开展 “礼仪伴我行”系列主题活动，加强学生礼仪习惯的培养。一是以小组为单位，开展“小小礼仪员”活动，每周一评选出两名有礼貌的同学站在班级门口，微笑接待。二是开展“每周一谈”，在各班中每周开展一次谈话活动，说说自己是怎样做个有礼貌的好孩子的。三是学习“文明礼貌用语十个字”，学唱一首文明歌。四是在月末评选“小小礼仪员”、“小小卫生员”、“文明礼貌星”等文明礼仪之星评比。

另外，抓住一切机会，为学生创设条件，帮助学生学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励学生大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使学生的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。

四、教师树立学习榜样

榜样的力量是无穷的。我国伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生容易受外界的影响，老师是学生直接模仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。

作为一名教师要注意自己的一言一行，为学生切实做好表率，起到榜样示范作用。上岗时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个学生和家长，主动与学生打招呼，和每一位学生流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样，同时教师之间交谈时言语恳切、热情、有礼貌。在教师的启发带动下，孩子们都能够主动与教师、同学们问好，打招呼，班上形成了和谐融洽的氛围，让学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。