中职数学项目教学法的实践与探究

杜菁菁（淮海技师学院）

中职数学项目教学法的实践与探究

杜菁菁
（淮海技师学院）

数学作为中职课程体系中的重要组成部分，与其他教育所不同的是，其注重通过学科学习训练学生的实际应用技能，以此满足中职院校学生职业发展的要求。以中职数学教学实践为例，对中职数学项目教学法进行了探究，希望为中职数学教学的发展提供积极借鉴和建议。

中职数学；项目教学法；实践探索

数学是为了服务于科学技术发展而产生的学科，随着现代化进程的加快及科学技术的迅猛发展，数学教学改革已成为当下人们关注的焦点。而中职教育与我国普通高等学校教育所不同的是，其十分注重对学生专业技能以及职业素养的锻炼，而对学生的科研、学术水平要求不高。而项目教学法又称为跨专业课程，主要是通过项目的形式进行教学。随着其在中职数学教学中的应用，项目教学法在中职教育中的地位日益突出。

一、中职数学教学基本情况

中职数学教学基本情况主要表现在以下几个方面：（1）学生学习动力不足。随着我国中职院校招生规模不断扩大以及国家教育部门政策、资金的大力支持，我国中职院校学生数量急剧增加，与此同时，由于招生标准较低，绝大多数学生的文化素养与知识水平也有所下降。学生的学习能力较低，缺乏良好的学习习惯，学习效率低下，学习效果较差；对待数学学习，学生只是一味机械地记忆理论知识，完成教师布置的任务，课后没有进行深入的学习与研究，学习兴趣与积极性有待提高；对于该课程学习过程中遇到的问题，没有进行及时解决；学生的学习动力不足，对该课程缺乏清晰的认识，目标不明确，没有做好相应的职业规划工作。（2）教学方法与手段柔性不足。教师教授知识和学生接受知识是教学过程中最为常见的教学模式，此种教学模式背离了教学活动的意义，与教学改革理念严重不符。在中职院校数学教学中，教学方法单一、教学手段过于陈旧的现象普遍存在，教师在课堂上仅仅将理论知识与有关概念填鸭式地灌输给学生，学生机械记忆而没有进行独立思考，限制了学生的思维能力，不利于学生学习自主性与积极性的发挥。对于该课程不同模块的知识，教师应根据知识特点采用多种教学方法，但在实际教学过程中，教师缺少灵活变通。

二、中职数学教学中如何使用项目教学

1.项目教学法的项目选择

项目教学法中项目的选择不是随意的，需要根据中职数学课程的课程要求以及人才培养计划进行选择。项目的选择要以理论性和实践性相统一为原则，既要考虑到中职数学理论知识的教学，也要考虑到实践教学活动的开展。同时，所选择的项目要能够激发学生的实施兴趣，项目实施和参与的主体都是学生，因此，学生对于项目的适应性以及积极性决定了项目实施的效果。因此，要考虑到项目实施的场所和道具。此外，项目实施的难度要适中，考虑到学生的安全因素。

2.所选取的项目在数学教学中的具体应用

中职数学特点主要表现在以下三个方面：（1）中职数学相比于中学数学其抽象性大大增强，主要以符号语言、逻辑运算语言、图形语言为主；（2）中职数学对理性思维的要求大为增强，常常要求利用数学语言建立数学模型，不再单单注重对数字的计算、对公式的记忆，而更加强调对数学知识的理解和运用；（3）中职数学相比中学数学的内容量大为增加，且知识的系统性显著，数学知识涵盖的领域逐渐扩大。因此，中职数学教学不同于本科数学教学，需要教授给学生丰富的理论知识，需要将学生职业技能以及实践运用能力作为教学的关键。因此，所选取的项目要能提升学生的实践能力和应用能力，强化学生的职业与技能水平。中职学生的学习主要是为了满足社会的需求，因而，项目教学法的实施场所一般选在学校外部进行。例如，在研究“集合”这一数学概念时，教师可以带领学生亲自到大街上对路人进行调查，像就业形势和就业人数就可以形成一个互相对应的结合，通过该项任务教学法的实施，学生将对集合这一概念获得理解。在项目完成后，教师要对项目成果进行评价，从而促进数学知识在学生脑海中的强化。同时，在项目实施结束后，教师要对项目进展情况进行统一的梳理，以此提升学生的数学水平和能力。同时，项目的反馈以及评价也有利于激发学生的创新能力和思维。

3.项目教学法在中职数学教学应用中的注意事项

项目教学法的教学思想可以用“建构主义”四个字来概括。“建构主义”是一种环境设想理论，该理论十分强调项目实施对于学生学习效果的重要性，而教师只是起到教学辅助的作用。“环境”主要包括项目开展的场所，例如社会文化等相对稳定的因素和项目实施主体，像同学、教师等可以变动的因素，而“建构”则是指对新知识进行知识系统的搭建与完善，同时改变原有的学习方法，进行新方法的创造。其教学原则主要体现在两个方面：（1）学生的学习活动要有适量项目的参与，通过解决问题及完成项目来激发学生的学习兴趣，从而改善学习效果。（2）教学环境要开放真实，任务的布置要切合学生个人专业实际发展目标，教师起到引导作用。在项目教学法实施过程中，学生充分发挥积极主动的精神，对项目完成情况进行自我测评，在实践活动中将专业知识转化为实践能力。

综上所述，项目教学法的运用是目前中职数学教学改革的重要内容，项目教学法使得学生在数学项目的实践中对所学习的知识点以及实践技能获得了深刻的理解，提升了中职院校数学教学效率和水平，有利于提升学生的数学素养和能力。

［1］赵福平.基于项目教学法的中职数学教学实践与探究［J］.电子制作，2013（21）：164.

［2］林琳.项目教学法在中职数学教学中的应用和实践［J］.内蒙古教育：职教版，2015（9）：50-51.

·编辑 薄跃华