高一新生政治笔答题丢分原因浅析

张 鑫（宁夏六盘山高级中学）

高一新生政治笔答题丢分原因浅析

张 鑫
（宁夏六盘山高级中学）

苏格拉底说：“未经审视的生活是不值得过的。”我想说：未经反思总结的教学是停滞不前的。几次考试下来，我发现学生笔答题得分普遍不高。以第一次月考为例，一道满分14分的笔答题，得3分、4分的人不少，偶尔出现一个得7分的就算是高分了，绝大多数学生得分在4分和5分之间。期中试卷一道满分12分的题，考查了三个知识点，而接近4/5的学生只回答了其中一个知识点，得分普遍偏低。

有因必有果，有果必有因。笔答题丢分只是教与学呈现出来的结果，而我们需要反思的是自己平时的教学中欠缺了什么，忽略了什么。结合几次考试的试卷及学生的答题实际分析，高一新生笔答题丢分的原因大致有以下几个方面：

一、不会审题，不明确题目要考查的具体知识点，导致错答漏答少答，造成丢分

具体有两种情形：一种是完全不知道题目在问什么，所以完全答非所问；一种是只看到了题目要考的最重要、最明显的知识点，把其他不重要的、不显眼的知识点遗漏掉了，答题自然不完整、不全面，得分自然不高。

以第一次月考笔答题28题第一问为例，材料就简简单单三句话，说了人民币的重要作用，而题目问的是“人民币为什么具有如此大的魅力，成为财富的象征？”此问其实是考查了人民币的身份（是纸币，是由我国政府发行的并强制使用的现行法定货币，因此才能在生活中流通。）及它作为社会财富的体现（作为法定货币的人民币执行货币的价值尺度和流通手段职能，能同一切商品相交换并表现一切商品的价值，起到了一般等价物的作用，因此，它是社会财富的象征。），涉及纸币由谁发行，货币的基本职能，货币的本质，一般等价物的作用等知识点。此问赋分为5分，相当多的学生此题得分为1分、2分，得分偏低。看学生的答案，五花八门，很多学生直接回答：“因为人民币是货币，固定地充当一般等价物，执行货币的全部职能……”或“人民币的本质是一般等价物，而一般等价物是商品交换的媒介，所以……”“人民币是货币，也是商品，能用它买来自己需要的商品。”从学生的答案里可以看出来他们并不清楚题目具体要考的知识点是什么，抓不住“为什么人民币是财富的象征”这个关键信息，找不到题眼，不能突破“财富的象征”的体现，即人民币能同一切商品相交换并表现一切商品价值，即人民币起到了一般等价物的作用。若能突破这个题眼，想到人民币起到一般等价物的作用，就能联系课本内容写出正确答案。这是不会审题的第一种情形。

不会审题的第二种情形，具体我以第一次月考第27题为例来说。材料明确告诉学生“小李大学毕业参加工作后经常出差，因携带现金被小偷洗劫一空，公司同事建议他申领银行信用卡。”题目问的是“试分析该建议的合理性。”很多学生看到题目就直接作答，想也不想就只写了使用银行信用卡的优点。而题目考查了关于银行信用卡的三个知识点，信用卡的性质、功能及优点。此题赋分6分，学生得分从2分到6分不等，但得6分的人比较少，绝大多数学生得分为4分到5分。这部分学生基本上都回答了信用卡的优点及功能，三个优点3分、功能2分。从这里可以看出，学生能判断出此题主要考查的知识点是信用卡的三个优点（方便、快捷、安全），其次是信用卡的功能（集存款、取款、借款、消费、结算、查询于一体），但却容易忽略题目还考查了信用卡的性质。因为材料明确说到“同事建议小李申领银行信用卡”，既然要“申领”，说明银行信用卡不是随随便便就发给一个人的，这就涉及信用卡的性质：是商业银行发给资信状况良好的客户的一种信用凭证。学生审题时抓不住“申领”这样的关键字或关键词，往往与正确答案擦身而过，漏答要点，遗憾失分。

二、基础知识不扎实，只知其一，不知其二，知其然，不知其所以然

对知识点的记忆似是而非，好像是这个，又好像是那个，对细微的知识点之间的区别不清楚、不了解、不知道。答题也就似是而非，东一榔头西一棒槌，这个知识点说两句，那个知识点说一句，总是不能完整地把一个知识点表述出来。以第二次月考28题第二问为例，题目问的是“假如有人向你咨询有关投资理财问题，请你根据所学知识帮他分析一下不同投资方式的特点。”此题设问非常明确，学过的投资方式总共就四种——储蓄存款、股票、债券及保险，各种投资方式的特点都是重点，课本上明明白白有，老师上课也强调了，此题无非就是把它们综合比较了，而这种综合每个老师在小结时都讲了，按理学生得分应该比较高。可是，满分12分的题，重点班的绝大多数学生得分为7分和8分，普通班有部分学生甚至得4分5分。看学生的答卷就知道，要么对知识点记忆不深刻，有相当多的学生只回答比较了储蓄存款、债券和股票，商业保险不涉及；要么对知识点之间的细微差别不明确，如有学生如此回答“债券的投资风险比国债的投资风险大但比股票投资风险小，流动性比国债流动性强比股票流动性弱……”很显然，这个学生没有把债券的三种类型搞清楚，也没有把债券同储蓄存款区分开，这就是典型的似是而非，知其然，不知其所以然。究其根本原因，还是基础不扎实，该记的知识点没记住，或满足于一知半解，眼高手低，不能脚踏实地地学习。

三、答题语言不规范，太生活化，太随意，缺乏条理性

初中政治一直是开卷考，老师也常常鼓励学生多写，而且初中政治更多的是生活化的内容，所以就养成学生平时不看书不做笔记，答题时不使用规范化语言，答笔答题时多写啰嗦的毛病。我常常说高一新生对政治老师是“地毯式”轰炸，一道题，如果你预留的答题空间足够大，有的人能当作文写！写得非常多，有用没用罗列一堆，而真正有用的，答在点子上的可能就那么一两句，而且这些啰嗦的文字几乎都是生活化的语言，即使答出了题目要考的知识点，也总让人觉得欠缺点什么，不像一个高中生应该具备的文化素养。以第二次月考27题第二问为例，题目

问“劳动者应如何维护自己的合法权益？”此题赋分8分，就考查课本44页与45页劳动者维权的四个知识点：履行劳动者义务是依法维权的前提；签订劳动合同是劳动者依法维权的法律依据；劳动者依法维权的具体途径有投诉、协商、申请调解、申请仲裁以及依法起诉等；劳动者要增强权利意识和法律意识，以合法手段按法定程序维权。按理学生得分应该比较理想，提问非常明确，不需要学生再花心思去仔细审题，答案就是课本上的要点，可学生得分却没有我们想象的那么理想，从4分到8分不等。如有学生这样作答“劳动者要与工厂签订劳动合同，维护自己权益；劳动者应该向法院投诉、申请仲裁，给予赔偿，维护权益；劳动者要运用法律武器维权。”这个学生的回答涉及了四个知识点中的三个，按理至少得6分，但他的回答都存在问题。首先，劳动者不是只在工厂工作，应该是同用人单位签订劳动合同；其次，仲裁在政府主持下进行而不是法院，通过法院维权叫做起诉而不叫投诉；再次，维权的途径不是只有仲裁和起诉，还有其他途径，而且是先仲裁后起诉；最后，第三条与第二条意思重合，运用法律武器维权，如何维权没说清楚。老师考虑到学生应该是想到了他答出的知识点，只是表述欠妥，所以最后给他赋分4分，失掉的2分就是不规范化答题造成的。答题中，学生将“权利”与“权力”混用，将“资本”与“资金”混用，用“劳务合同”取代“劳动合同”，用“以后慢慢结账”取代“分期还贷”，将“制定……策略”表述为“采用……策略”，将“针对收益的投资”表述为“针对钱的投资”，将“签订劳动合同”表述为“签订劳动法”，将“诉讼”写成“诉颂”，将“向法院提起诉讼”表述为“向法律提起控诉”等等，诸如此类的错误非常多，学生从初中进入高中学习，理性思维尚未形成或稳定，从初中延续下来的感性思维及答题方法一时还不能完全修正过来，这些都是造成学生答题不规范的原因。

答案缺乏条理性是造成失分的另一个不容忽视的因素，很多学生答题是一答到底，答案要点没有层次，该重点分析的没展开分析，眉毛胡子一把抓，涉及的知识点平均使力，该得的分拿不到手。以第一次月考28题第二问为例，题目问“人民币是财富的象征，所以有人认为要想增加国家财富，就要多发行人民币，你对此有何看法？”此题考查了人民币的性质（是纸币，是由我国政府发行的并强制使用的现行法定货币。），纸币的发行量规律（以流通中实际所需货币量为限度。），纸币发行量过多过少的影响（通货膨胀与通货紧缩给经济生活带来的影响），影响国家财富增加的因素（经济发展水平是根本性的因素，物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；人民币发行量的多少与国家财富的增加无关）。此题的逻辑性强，暗含的知识点多，按考查的重点排序，应该依次是纸币的发行量规律，通货膨胀与紧缩，影响国家财富增加的因素，纸币的性质。按考查知识点的逻辑走，应先判断题中看法的对错，然后回答人民币性质；其次是纸币发行量规律；再次是通货膨胀与紧缩；最后是国家财富增加的决定因素。除过审题不细导致知识点答不全的学生，想到知识点的学生几乎都涉及纸币的发行量规律及通货膨胀与紧缩，要么平均使力，没有着力分析“纸币的发行量规律，通货膨胀与紧缩”这两个分值比较高的点，致使失分；要么没有按知识点之间的内在逻辑走，想到哪里写到哪里，表面上都涉及了，但整体的论证却要打个折扣。很多学生困惑：老师讲卷时说的知识要点我都涉及了，为何我不是满分，原因就在于他真的只是都涉及了，却不能突出重点，没有层次性，缺乏条理性。

四、学生与老师都没有做好从初中进入高中的学习方法改进的衔接

学生沿用旧的答题思路及语言，老师注重了知识的传授却忽略了对学生的学法指导，平时的作业批改中注重了对与错，而忽略了在对的前提下，学生答题质量如何的问题。这也是我们在以后的教学中要着力弥补改正的地方。

以上是我对我校高一新生笔答题失分原因的一个粗浅分析，希望对学生的学法指导有所帮助。

·编辑 李建军