对农村高中数学的研究探讨

王 斌（陇南市武都八一中学）

对农村高中数学的研究探讨

王 斌
（陇南市武都八一中学）

当前在农村高中数学教学中存在一定问题，学生的学习效率不高，老师的课堂效率低下。因此，主要立足于农村的高中数学教学，对如何改进农村高中数学课堂的教学现状进行研究探讨，以此更好地促进农村高中数学教育的开展。

农村；高中数学；学习习惯；多媒体技术

根据调查，农村高中数学教学现状不容乐观，主要是学生的学习兴趣得不到激发与提高，教学方式不够科学，因此导致学生的能力与水平比较低。所以，笔者针对这一现状对如何提高农村高中数学教学效率进行方法论的研究，从而有效提升农村高中生数学的学习水平。

一、农村高中数学教学现状

（一）学生初中数学基础知识较差

当前，在农村教育中存在落后、不合理教学方式；然而更重要的是由于一些中学生的自律性较差，缺乏正确的学习观念，致使在高中数学学习中缺乏一定的自觉性，造成数学基础知识的薄弱。例如，一些学生在整式运算、一元一次方程的解答等方面的基础知识都不牢固，这对学生进行高中数学的学习产生一定的消极影响。

（二）学生远大理想与目标的欠缺

现在大部分的农村学生辍学回家，或者放弃学业去打工等，这些都表现出他们缺乏坚定而又远大的理想，对于读书与学业没有正确的观念，造成学生的学习动机不强，学习态度比较消极，缺乏学习兴趣与动力等。

（三）学生缺少数学学习的积极性，缺乏良好的学习习惯

数学学习需要一定的探究能力与思维能力，但是从目前来看，农村地区的一些学生缺乏学习的主动性，对于自己遇到的数学难题不能与老师、学生进行探讨和沟通，这就导致学生数学学习效率不高，无法领悟数学学习的真谛。

（四）数学老师自身素质与能力不高

农村地区长期以来，缺乏优秀的硬件资源与师资队伍等，这对学生学习能力的提升具有一定的消极影响。一些高中数学老师的课堂教学模式单一、缺乏多样性，对学生的思维能力不能做出正确的引导，采取“灌输式”的教学方式，这样的教学模式不能培养出具有自主能力与创新能力的学生。因此，必须积极改进这种教学现状，从而为学生的学习提供良好的环境与资源。

二、提升农村高中数学教学效率的有效举措

（一）积极改善高中数学教学方式，促进学生自主学习意识的增强

为了顺应高中数学教学课程改革，高中数学老师应该努力改善学生的学习方式，使学生对数学知识、技能以及思想等有一定的理解与掌握，而且在教学中要注重学生参与课堂的情况，积极鼓励学生主动参与课堂活动。例如，老师可以为学生创设一定的教学情境，可以让学生针对当前的市场形势，对自家的粮食等经济作物进行统筹规划，从而收获最大的经济效益；另外，因为农村的高中生，尽管已经渐渐走向成熟，但是还比较腼腆，不善于表达自己的真实想法。所以，老师应该科学地对学生进行引导与启发，激发学生的独立思考意识，鼓励学生自主学习，通过实践与探索，与同学积极沟通与交流，提高学生的数学能力。

（二）积极发挥多媒体技术的辅助教学作用

首先，为了有效提升农村高中学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，可以借助多媒体技术的方式，提高学生的解题能力。作为一门比较枯燥、严谨的科目，数学教学通过多媒体的生动形式展现出来，通过有趣的动画与图片等吸引学生的学习兴趣；除此之外，老师也可以适当借助数形结合形式，通过屏幕中的生动图像掌握有效的知识；其次，相对于初中数学的学习，高中数学的学习需要较强抽象的思维能力，可以通过多媒体将抽象的内容形象化，促使学生更好地理解数学知识，从而促进学生观察能力与思维能力的提升，提高学生数学学习的能力与水平。

（三）重新构建数学课堂结构与知识结构

首先，农村的高中数学老师应该积极把握教材，认真研读教材，对新课标的内容进行深入研究，在备课与上课中应该认真研读教材。其次，积极将教学中的主线，也就是将重点内容凸显出来，追求教学的高效性，掌握科学有效的教学方式，从而促进数学课堂的层次清晰、观点鲜明以及重点突出，进而促进学生学习能力的提升，构建高效的数学课堂；最后，应该充分利用课堂实践，一节高中数学课堂主要由老师、学生以及教学工具等构成。为了在教学课堂上有效加强学生对数学知识的理解，就需要老师积极了解学生的学习情况，努力帮助学生掌握科学的学习方式，整合数学教学资源，促进高中数学课堂的高效性。

综上所述，针对农村高中数学教育现状，作为教育工作者应该努力提升农村高中的数学教育水平，不断进行探索实践、总结经验，合理构建高效的高中数学课堂，从而为农村学生数学学习能力的提升作出贡献，促进素质教育的深入开展。

［1］肖成寿.高中数学新教材在农村中学实施的困惑与对策［D］.湖南师范大学，2011.

［2］杨争光.如何提高农村中学生的数学学习兴趣［D］.湖南师范大学，2011.

·编辑 李建军