高中生物关于细胞学习探究与提出问题思维训练

李秀鸿（四川省简阳市石桥中学）

高中生物关于细胞学习探究与提出问题思维训练

李秀鸿
（四川省简阳市石桥中学）

生物的学习涉及生活中的方方面面。人的身体是由微小的细胞组成的。也许一个细胞并不能影响生活的，但是当身体内的细胞发生病变的时候也许就不得不重视这个问题了。正因为细胞对人们的生活有着不可缺失的影响，所以，高中生要学好细胞的相关知识点。

高中生物；学生与老师；细胞研究；思维

对于大多数高中学生与老师而言，高中就是用来学习大量的知识，用来应付升学考试或者是实现人生理想，虽然当代社会也许是符合升学考试的，但是此类方法导致学生思维硬化，对于学习完全提不起兴趣，丧失学生学习的主要动机，使得高中学生学习效率低下，出现各种心理疾病，甚至威胁到学生的生命健康。众所周知，生物是一门比较有趣的学科，它关系到生活的方方面面，涉及到人们的成长，只是，不管学习什么样的学科，老师都应该讲究教学方法的“覆盖式”教学，这里的覆盖式并不是使得所有学生完全掌握此学科的知识点，而是探讨老师的优秀教学方法使得高中学生在高考学习压力下释放压抑高效的学习知识。老师怎样才能让高中生对细胞这一节进行学习探究与提出问题的思维训练呢？

一、细胞是生命中的重要组合成员

什么是细胞？上面提到过细胞生物学涉及医学研究人类的生老病死，所以细胞生物学是人类研究生命科学的重要学科，它联系着生物学习的众多分支，分子的运动、遗传学、生物化学等。生物细胞学发展中，孟德尔通过研究豌豆来研究生物的遗传性状，此后科学家依据孟德尔的豌豆生物性状来研究细胞是如何通过影响染色体的构成来影响生物遗传，细胞是如何通过有丝分裂、无丝分裂、减数分裂来将生物的相对性状遗传下来的，直到现在医学界比较先进的脑内神经微创手术，体外受精帮助更多的男女青年获得新生儿，细数这些都与细胞有着密切的联系。在某些人的眼里，也许细胞很小，不存在组成和细胞质，但是高中生物老师应该首先告诉学生改变以往的认识，细胞有线粒体、高尔基体、细胞膜、细胞质、核膜、核仁、染色体、内质网、核糖体、溶酶体、核孔和某些细胞存在细胞核等等。

二、通过深切体会细胞的构成和细胞的运动加深对细胞的概念认识

也许对于一些老师而言，细胞这一节的课是高中生物学科里的难点，而且老师也觉得对于这样的难点有些束手无策，其实并不然。高中生物老师在讲授此知识点的时候应该先大概讲述细胞的基本知识，然后让学生就细胞这一节的知识点有组织地进行自我学习，然后就这一节的问题提出疑问，师生之间共同探讨解决，此种教学方法不仅能培养高中生关于细胞学习探究与提出问题思维训练，而且还能丰富高中生的枯燥生活。接下来，高中老师应该带领学生走进实验室一起来探讨细胞生物学的奥秘，例如，通常老师会让学生观察洋葱切片的细胞在显微镜下的状态和新鲜菠菜在显微镜下的构成。其实，老师可以出奇制胜用显微镜观察人民币上细菌的运动状态和细菌的构成，让高中学生用他们敏锐的观察力和敏捷的思维来区分细菌与一般动植物细胞有何异同点，从而得出结论，也有助于以后学习细胞的有丝分裂和无丝分裂。我想，以这样的教学方法来教高中生学习生物细胞学可以说能达到事半功倍的效果，因为兴趣是人类学习的最好的老师。

三、利用现代科学技术多媒体将细胞的组成以及变化生动形象地来教学

大到医学界人类的生死，小到每个人生活中的吃喝拉撒，那么到底生物学是如何如此深入地进入到人类的生活中呢？不管是动植物还是企业的发展都存在它的生命周期曲线，当然细胞也不例外。细胞的生命周期可以大致分为DNA合成前期、DNA合成期、DNA合成后期和细胞分裂期。这里高中生物老师可以诱导学生提出问题，例如，细胞为什么不能无限长大？细胞通过什么方式增值？什么叫做细胞的生命周期？什么是细胞的有丝分裂和细胞的无丝分裂？这里老师可以通过播放老人与小孩的皮肤特征来讲述细胞的失水和吸水现象，从而讲解细胞无限吸水会涨破导致细胞不能无限长大，老师也可以增加一点小常识来丰富课堂，例如，水喝多或者缺乏运动身体机能差的人会水肿，洗脸的某些去死皮的一些洗面奶会破坏细胞的基本组成，导致细胞病变等等。一个人每天都有亿计的细胞在死亡和新生更替。其实，在讲解细胞的有丝分裂的时候，老师应该应用多媒体播放根尖、茎尖的分生区、茎形成层、愈伤组织可观察细胞的有丝分裂，细胞是如何通过纺锤体的变化牵拉细胞质的均等分裂形式两个细胞的，然后又是怎样失水细胞质发生变化或者损失死亡的、这样不仅让疲劳的高中学生体验乐趣还能够清楚明了地将复杂的有丝分裂通过图文并茂的方式呈现在学生面前，使得学生在做此类型的题的时候也能够在脑海里呈现出一幅动态的细胞变化图。

物质都是由细胞组成的，所以细胞的学习是高中学生学习生物的关键，也是高考生物所考的重点，因此高中老师应该尽量将细胞这一节的知识点讲解清楚，让学生掌握细胞的核心概念，从而认识细胞、了解细胞，使得高中学生在学习细胞中培养其学习探究与提出问题的敏捷思维，让学生在高考的巨大压力下轻松学习、认识自我、了解生命的奥秘。

［1］燕艳.课程改革背景下中学生物学教师知识结构的构建［J］.生物学教学，2007（12）.

［2］何托亮.新课程背景下的高中学生物前沿问题教学探讨［J］.科学教育，2011（5）.

·编辑 薄跃华