英语教学中的一些策略应用

田丽英（河北省迁安市第一高级中学）

英语教学中的一些策略应用

田丽英
（河北省迁安市第一高级中学）

首先从培养学生运用词汇的能力谈起，接着解读了歌曲对学习英语的促进作用，而后诠释了教学设计、强化学生主体意识、自学能力等几个方面的问题。教海无涯，一蠡之测，献芹献曝，分享同仁。

英语教学；策略；歌曲；词汇；主体意识

一、注重培养运用词汇的能力

目前高中英语词汇教学的一个常见现象就是：面面俱到，碰到一个讲一个，主次不分，这是典型的围绕词汇作讲解的传统模式，一味地追求“多、细、全”，从而忽视了基于文本主题的词汇渗透，更缺乏在一定语境中的词汇教学设计。在有些课堂中，词汇教学凌驾于文本阅读之上，甚至取代文本阅读。词汇教学的目的是帮助学生扫除阅读障碍，提高阅读理解能力并获取文化知识。在进行词汇教学设计时，可以在各个教学环节中尽可能地为学生提供学习词汇的机会，并注重培养学生在实际生活中运用词汇的能力。

二、歌曲带学生进入状态

音乐能清洗人的灵魂，让学生“手舞足蹈”起来。通过测试，我感觉学生都喜欢音乐，教师要投其所好，寓教于乐。记得上高一英语课文Unit 6 GoodManners（人教版）的第一课时，这个课时开始正式教学定语从句的用法，由于话题是以讨论音乐为主，我经过仔细考虑，于是本节课的教学设计中就加入了不少音乐的欣赏，从欣赏到讨论、喜好、感觉音乐的重要性等等。在课前，就开始播放了一首英语歌曲，学生很快就进入了状态。就是这么一首歌曲，让全班学生兴奋起来，甚至有男生在教室里跳起街舞！爱耍宝的学生惹得别班学生都跑来挤在教室门口看热闹。上课时，学生听听音乐，用心地运用目标语来谈论音乐。当有一个学生说：“My favoritegroupisLittleTiger...”如此的英语翻译简直让我的小伙伴们惊呆了！当全班反应过来，才知道他在说小虎队，全体学生鼓掌、爆笑、直呼cool！……不要只让学生规规矩矩坐在教室里，死气沉沉只会让我们的孩子老气横秋！青春就是需要这样的随性！

三、教学设计需要巧妙

有时候学生学习的内容感觉并不有趣，对于提建议这一话题，学生没有太大的热情，也没有多少建设性的建议，一节课总是在pairwork中无味地结束。在上本单元第二课时，将本课时的教学简单化为两大块进行，一是分任务就一个问题提出多种建议，再带领学生对所给的建议进行评价；二是衔接到课文3a的建议评价中，学习教材里的内容。这样的设计，学生倒还愿意说，而且说得也不错，氛围相当轻松，小组合作，学生在座位上聊聊，想到什么就到黑板上画画、写写。不停地聊，不停地补充，有专心读黑板上内容的，有在教室里走动写写问问的，有站在随意读读板书思考的，也有听累了伸伸懒腰的，有边建议，边评价建议好坏的。

这样的学习环境，轻松自在，语言学习的课堂可以是这样的吗？不管如何，我们这样过着，聊聊，画画，写写，让45分钟瞬间逝过，学生学得快乐，老师教得轻松……

四、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生的主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it，do it only by practicingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际。

1.建立“课前五分钟会话”，营造课堂交际氛围

如一进课堂老师说：“It’s nicetoseeyouagain./It’s finetoday，isn’t？/Howareyoutoday？”星期一上课问：“Did you haveagood timeintheweekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这些对话情景可以由浅入深，逐渐培养学生的口语交际能力，并提高学生的学习兴趣。

2.多鼓励，少批评

特别是要针对那些基础较差的学生。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参与交际的信心。

五、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

六、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、趣事等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

综上所述，教学方法不胜枚举，我们还要引导学生参与课内外交际活动，为其终生学习及将来的应用打下坚实的基础，让我们的学生满怀自信，带着一口流利的英语跨入社会，面向未来。

·编辑 李建军