试论高中政治课堂参与教学的实施策略

袁宝猛（山东省章丘市第四中学）

试论高中政治课堂参与教学的实施策略

袁宝猛
（山东省章丘市第四中学）

随着新课程改革的推进与完善，要求教师在课堂教学中注重突出学生的课堂主体地位，培养学生在课堂学习中的主人翁意识。立足于高中政治课堂教学现状，主要分析了高中政治课堂参与教学的实施策略。

高中政治；课堂教学；学习兴趣；学习方式

传统的高中政治课堂教学方式，采用的是“教师讲解、学生听讲”的灌输式讲授法，高中生在课堂中是教学的客体，是知识的被动吸收者，并没有真正参与到政治课堂教学中，不利于高中生对于课堂教学知识的学习与吸收。因此，应当在高中政治课堂教学中引入参与教学，以有效提高高中生发现问题与解决问题的能力。

一、高中政治课堂教学中存在的问题

高中政治课堂教学除了要完成基本的教学任务外，还肩负着对处于青春期的高中生树立正确的世界观、人生观和价值观及其他重要人生方向的引导。然而，由于在过去很长一段时间内我国的教育观念受到应试教育观念的影响，高中政治教师在政治课堂教学中长期采用“填鸭式”的教学方式，严重影响了高中生对课堂教学内容的学习效率，阻碍着高中政治教师课堂教学效果的有效提高。在高中政治课堂中实施参与教学，必须解决当前课堂中存在的问题。首先，高中生的自主学习意识与自主学习能力较为薄弱。由于当代高中生大部分是独生子女，而且长期处于应试教育与“填鸭式”教学方式的影响下，出于对分数的追求，家长和教师都会将精力集中到学生的学习上，尤其是家长，很多高中生自小便是在家长监督下完成作业的环境中成长起来的，自然没有形成自主学习意识，没有养成良好的自主学习能力，自然影响到高中生在高中政治教学课堂中参与的积极性。其次，高中政治教师的教学理念较为落后。高中阶段的政治教学时间紧任务重，高中政治教师过于追求高中生的考试成绩，以致忽略了对高中生综合素质、学习能力、学习习惯等方面的培养，使得高中政治课堂成为高中政治教师的舞台，难以使高中生有效参与进来。

二、高中政治课堂参与教学的实施策略

（一）高中政治课堂实施参与教学，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在高中政治教学课堂中政治教师运用恰当合理的教学方式激发高中生对于高中政治的学习兴趣，可以有效调动高中生对于高中政治课堂学习的积极性，顺利实施参与教学，实现高中政治课堂教学的有效性。由于高中政治知识理论性较强，对于高中生而言较为枯燥无趣，甚至存在部分内容晦涩难懂、无法理解，因此，高中政治教师采用恰当的方式激发高中生对高中政治学习的兴趣显得很有必要。只有高中生对高中政治产生浓厚的学习兴趣，才能保证高中生在高中政治课堂学习中的注意力集中，才能有效提高高中生在高中政治教学课堂中参与的积极性，使高中生真正参与到高中政治教师的教学活动中，使高中生真正融入高中政治课堂教学中，成为课堂教学的主人，实现政治教师与高中生在课堂教学中的互动，提高高中政治教学课堂的教学效率。例如，文化是一个民族的烙印，体现在我们日常生活的方方面面。在人教版高中政治必修三“文化生活”一册中，高中政治教师可以通过多媒体向学生展示多种当地的文化特色以及我国的传统文化，并由高中生在课堂积极发言，对各种文化进行识别并加以讨论，谈谈各自对文化的认识与理解，从而可以很好地完成课堂导入，激发高中生对“文化生活”部分的学习兴趣，加深高中生对该部分知识的理解，充分调动高中生参与高中政治课堂教学的积极性，提高课堂教学效果。

（二）高中政治课堂实施参与教学，创新学生学习方式

传统的教学方式与学习方式极大地束缚了学生的自由发展，束缚了学生的创新意识和思维方式，因此，创新学生的学习方式对于在高中政治课堂实施参与教学有很大的必要性，既可以开拓高中生的思维，也可以培养高中生良好的思维方式和思维能力。创新高中生对于高中政治的学习方式，既要符合高中生的年龄特点，也要与高中政治的学科特征相吻合，更要注意结合当今的时代发展和科技水平，以保证高中生的学习效果。例如，在人教版高中政治“政治生活”的学习中，政治教师可以让高中生在课余时间搜集近期的政治类新闻，并在课上运用在高中政治课堂中学到的知识对其进行分析与解说，锻炼高中生搜集资料与分析问题、解决问题的能力以及高中生灵活运用课堂知识的能力，使每一位学生都有机会展示自己的独特风采，充分参与到高中政治教学课堂中来，实现高中政治课堂的知识教学和素质培养，实现参与教学。

新课程改革背景下，在课堂教学中逐渐突出学生的课堂主人翁地位已是大势所趋，这样可以有效提高学生对于课堂教学的参与度，实现课堂教学的有效性。在高中政治课堂实施参与教学需要一个长期的过程，需要高中政治教师和高中生的共同努力与创新，既需要激发高中生对高中政治的学习兴趣，调动高中生的学习积极性，也需要创新高中生的学习方式。

李凤.高中政治教师开展人文教育的对策及其研究［J］.才智，2016.

·编辑 李建军