探讨中职英语生活化教学

丁惠敏（广东省陆丰市第二职业技术学校）

探讨中职英语生活化教学

丁惠敏
（广东省陆丰市第二职业技术学校）

中职英语生活化教学是指将学生的实际生活与学生学习有效地结合在一起，从而建设出具有特色的中职英语课堂，使学生可以更好地发展下去。基于此，主要对中职英语生活教学进行了深度的研究，以便给我国中职英语教师提供更多的参考资料。

中职英语；生活化教学；探讨；措施

一、创设具有生活化的情境

英语是一门语言性的课程，有很多知识是源于生活的。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要站在学生的角度，创设出具有生活化的情境，以此来激发学生的学习兴趣，达到掌握和运用语言的目的。比如，在教学：How much are these bananas？的过程中，教师可以根据学生的实际发展情况和实际的教学内容，把教室布置成一个水果店，在多媒体课件中穿插一些水果的图片，从而让学生置身在一个购物的氛围中。这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在生活中潜移默化地接受英语知识，从而促使我国中职英语教学质量得以保证。

二、从实际情况出发，布置生活化的作业

中职英语教学其主要教学目的，就是提高学生的应用能力，为我国培养出更多的综合应用型人才。因此，在进行英语教学的过程中，教师一定要努力挖掘出中职英语教材内容，通过设计生活化的课外作业，使学生对英语学习的兴趣得到提高，真正实现英语走进学生的生活的目的。

三、尊重学生的个性发展，作业应有差异化

就目前的发展形势来看，我国大部分的教师在布置课外作业时，都是采用“一刀切”的方式，完全忽略了每位学生的学习程度都大不一样，从而导致学生学习效率不高。因此，为了更好地提高学生的学习效率，中职英语教师必须要学会尊重每位学生的个性发展，比如，教师可以设计出两套难度不一的课后作业，第一套课后作业的题型相对多样性，侧重于理解运用，第二套作业，题型相对比较简单，侧重于考查学生是否掌握基本的知识点。让学生自由选择，这样既可以维护学困生的自尊心，又可以帮助优生巩固知识点。

四、教学内容生活化

语言学科往往会受到地域的限制，而英语教材也会受篇幅和课时的影响，从而导致学生的学习效率不高，教学效果不明显。所以，在进行英语教学的过程中，英语教师应该把教学内容和学生的日常生活有效地结合在一起，同时必须把生活中的实践引入到教学课堂中，让学生明白英语知识是源于生活的，是可以在生活中找到英语知识的影子，只有这样才可以让学生获得更多的文化知识，促使我国中职英语教学更好地发展下去。比如，在教学I am not fond of/I am not keen on/I don’t think much of等句型来表示喜欢或不喜欢，像这种句型，教师千万不能直接引用出来，而是创设出一个具有趣味性的教学情境，让学生积极地参与到教学活动中来，如：直接对学生说：今天我们来模拟一家人去超市买水果，在买的过程中向家人谈论各自喜欢的水果和不喜欢的水果，值得注意的一点就是，句型里面必须要有like和dislike。这样既可以激发学生的学习兴趣，还可以强化学生的主观能动性，从而促使我国中职英语教学质量得以保证。必要时，教师可以利用多媒体技术给学生播放一些有关购物的视频，把学生分成6个小组，让学生对视频的对话进行模仿，从而提高英语课堂效率。

五、教学方法生活化

众所周知，课堂教学源于生活且高于生活，课堂教学内容和教学活动就是对生活的经验和知识进行阐述和了解，而教学方法会直接影响课堂教学效率，所以，英语教师一定要不断地改革与发展，逐渐将教学方法生活化，从而为学生提炼出生活的知识。

1.根据教学内容，制作访谈节目

中职英语的特点在于，应用性且生活性较强，可以让学生感受到真实的语境，也可以让学生更好地参与到教学活动中去。比如，在讲到课文中的名人轶事时，教师可以把描述性且枯燥无味的知识制作成访谈节目。通过制作访谈节目，可以使学生对文章中的人物特点更加熟悉，也可以提高学生的学习兴趣。

2.利用多媒体技术教学

随着经济的不断发展，多媒体技术逐渐走进了课堂，该技术其优点在于，可以将原本枯燥无味的教学内容用一种更加直观的形象展示给学生，也可以将学生的视觉感受和听觉感受有效地结合在一起，更可以营造出不同的教学情境，让学生可以更好地参与到教学活动中来。

综上所述，中职英语最大的特点就是，应用性及生活性较强，主要的教学内容就是包含生活中的各个方面。因此，在进行英语教学的过程中，教师理应把教学内容和生活有效地结合在一起，让英语课程走进生活，以此来激发学生学习英语的兴趣，保证中职英语教学质量，为我国培养出更多综合应用型的人才。

［1］赵伟峰.高中思想政治课生活化教学现状调查研究［D］.西北师范大学，2014.

［2］张玉明.专业发展背景下的中职英语生活化教学策略分析［J］.读书文摘，2015（22）：121-122.

·编辑 王亚青