浅析当代大学生学习心理下如何提高高校教学质量

魏菊香 何谋海 赵 晶

（湖南交通工程学院护理系）

浅析当代大学生学习心理下如何提高高校教学质量

魏菊香 何谋海 赵 晶

（湖南交通工程学院护理系）

大学生的学习心理直接影响着其学习效率，了解阻碍大学生学习效果的各种内在因素，如大学生的学习态度、学习动机等，并针对这些阻碍因素提出高校教师要切实提高教学质量，必须采用更新教学理念、改革教学方法、优化教学风格、提升人格魅力等教学新策略。

大学生；学习心理；教学理念；教学方法

大学生正处于生理成熟但心理还不够成熟的关键时期，刚从“高压”的中学学习生活进入相对自由轻松的大学校园，在心理上需要慢慢适应新的环境与新的学习。学习是大学生生活的主体，而学习态度、学习动机等学习心理直接影响着大学生的学习效果。本文归纳分析了影响当代大学生学习效果的不健康学习心理，并根据其特点提出高校教师提高教学质量的对策与方法。

一、当代大学生的学习心理特点

1.学习意志薄弱，普遍缺乏克服学习困难和障碍的勇气

“90后”大学生出生在我国改革开放已经显现成效的时期，生活在我国经济与网络均迅速发展的阶段，优越的物质条件，丰富的精神世界，使得他们无论是在物质上还是精神上都得到了极大的满足。可以说他们是享受的一代。正因如此当遇到一点点挫折时，他们的学习斗志就被击得粉碎，对学习困难与障碍毫无挑战能力。他们习惯于浅尝辄止，习惯于接受表面上的知识，不喜欢多思考或是怕思考，一旦遇到困难就选择放弃，根本就没有勤奋、吃苦、刻苦钻研的求学精神,当遇到外界一点点诱惑时，他们果断地将学习抛于脑后，继而沉迷于各种诱惑之中。

2.学习目的不明确，学习态度极不端正，认识不到学习的重要性

据相关研究表明，有相当一部分大学生表现出了不同程度的厌学情绪。随便迟到、旷课是常有的事情；上课玩手机或是睡觉的学生比比皆是；老师布置的作业不屑于完成或是草草了事。课后不主动进图书馆阅读其他书籍以拓展自己的知识面，没有课的时间基本都选择泡在网吧玩游戏或是网络聊天。读大学对于很多学生来说就是混文凭，享受生活。很多学生根本就认识不到学习的重要性，岂不知大学时期是人记忆力、动作反应速度最佳的时期，是学习的黄金阶段。

二、基于当代大学生的学习障碍心理特点，要提高高校教学的质量及教师的素质

1.更新教学理念，构建和谐快乐的学习氛围

大家讲授的对象是一群个性鲜明的“90后”大学生，要保证高校教学目标的实现，高校教师必须树立以学为主，为学而教的教学理念，充分认识到学生的主体地位，学生才是知识的探索者或建构者。这就要求高校教师改变传统的“教师高高在上”的错误思想，建立新型平等的师生关系，不仅关心学生的学习，还要了解学生的生活及心理状态等，多与学生交流谈心，让学生感受到教师的关怀与温暖，进而引导激励学生学习，提高学生自主学习的积极性，使学生能够快乐学习。在轻松快乐的学习氛围中，学生学习的思路更开阔，思维更敏捷，学习效率更高。

2.改革教学方法，提高学生课堂的听课率

传统高校课堂的“填鸭式”“满堂灌”等教学方法单一、枯燥，早已不被学生所接受，在课堂教学上，教师务必改革教学方法，将“启发式”“讨论式”等新的教学方法应用于教学实践中，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性与积极性，从而发展学生智力，提高学生的思考力。教师要精心设计好课堂教学过程，增强其吸引力。课堂教学内容不仅要系统、清晰、重难点突出，而且要联系实际，将本学科新的成果纳入其中。课堂上教师尽可能多地提出问题，让学生通过讨论，自己找到问题的答案与解决方法，也可以通过教师的讲解，引导学生回答问题，总之，课堂教学过程设计就是要让更多的学生参与到课堂教学活动中，让学生在参与的同时感受到学习的压力与乐趣，有压力才会有动力，有思考才会有成功的乐趣，这样无疑可以避免上课不听课、睡觉等堕落行为，听课效率自然得到提高。

3.优化教学风格，提升人格魅力

教学风格是每一位教师所具有的独特气质，良好的教学风格对学生的学习动力影响很大。很多学生因为不喜欢或是接受不了某位教师的教学风格而排斥对这门学科的学习。在对当代大学生学习动力相关因素调查发现，68%的学生非常重视教师的教学风格。因此高校教师不单单是要求具备丰厚的专业知识，也需要在教学过程中形成良好的教学风格，用自己独特的风格感染学生，用自己高尚的人格来影响学生。

［1］藏晓辉.大学生学习心理的训练与培养［J］.产业与科技论坛，2014.

［2］周贤，刘灵娟.大学生学习心理状况的调查研究［J］.绍兴文理学院学报，2011.

·编辑 温雪莲

湖南省普通高校教学改革课题（666）。