“以人为中心”的园长管理

□江苏省苏州市平江实验幼儿园　朱文华



“以人为中心”的园长管理

□江苏省苏州市平江实验幼儿园朱文华

【摘要】幼儿园教师这个特殊的女性群体，虽然她们整体素质较高，自我意识和主体意识较强，但也存在着争强好胜、较为自尊的心理现象。作为园长，应该慎重分配任务，满足教师自我实现的需要，采用赞扬方式，不断激发教师的进取心，善于挖掘潜能，提供教师自我完善的环境。

【关键词】以人为中心园长管理挖掘潜能

一、慎重分配任务，满足教师自我实现的需要

园长应该认识到教师之间的个体差异，全面地了解教师的性格、品行、能力，知道她们的需要，因材施教，弥补不足，放手让她们大胆工作，让教师有充分表达自我的机会。

1.全面深入地了解、合理地对待每位教师。教师在接受一项既艰巨且经过努力能够完成的任务时，她就会因为被信任而产生一种荣誉感，进而激发起付出一切代价也要圆满完成任务的责任感。这里，任务的如何分配十分重要，它衡量着园长是否知人善任。我们在对幼儿的教育中，常常提到，要让幼儿“跳一跳摘到果子”，这种教育方法同样可以运用在我们教师身上。在分配每项工作时，首先要考虑谁能胜任？谁能通过努力很好地完成任务？其次，除了要让有这方面特长和才能的教师充分发挥她们的聪明才智，还要鼓励其他教师积极参与到活动过程中，注意给每一位教师有施展才华的机会。然而，园长也要时常参与活动的过程，尽可能地帮助教师尝试到获得成功的喜悦。

2.合理科学的组合，迸发出更大的集体能量。幼儿园的管理是一个系统管理，良好的系统产生的功能应该大于各个要素的总合。一个要素在系统中存在的价值不应以它本身的优劣来评价，相同的要素如果结构不合理，会影响系统更好地发挥功能，只有科学合理的结构才能发挥事半功倍的作用。幼儿园各班级保教人员的独立性和协作性同时存在，而且协作性在保教工作中的作用尤为突出，特别在保教活动小组人员的组合方面，应该注意和力效应，力戒“内耗”现象。因此，园长在考虑各班人员搭配时，就要力求1+1＞2，避免1+1＜2，注意各班人员的能力互助、性格互补、知识互学。

二、采用赞扬方式，不断激发教师的进取心

园长应更多地从教师心理可能性出发提出要求，这是女性的自尊心理给管理者挖掘人的潜在能力提供的优势，应当善于将教师发挥潜能和创造性的机会融入工作活动中去，给她们压担子，让她们得到“我很能干”的心理满足。

1.适当赞扬，激发教师的内部动力。外部压力很难使教师达到更高的标准，只有当教师对职业满怀着高度热情，才能激发她们的内部动力。园长应通过当面赞扬、集体鼓励等方法对教师的行为予以肯定。对教师的赞扬方式要注意：赞扬的时机和场合应为本人所能接受，其他教师所能理解，切忌有意提高甲而贬低乙；赞扬的程度恰当，不可以说得十全十美；赞扬要公正公平，每位教师作出了成绩，不论亲疏好恶，都要一视同仁，及时给予肯定。

2.组织竞赛，增强集体的凝聚力。一般说来，人都有不甘落后、力争上游的心理，有较高成就感的幼儿教师，好胜心更为强烈。因此，通过竞赛可以造成一种压力，形成比学赶帮超的局面。我们应有目的地开展各种竞赛活动，创设良好的竞争气氛。特别鼓励在园内比赛中脱颖而出的骨干教师参加区、市竞赛并能获得优异成绩，让大家看到每位教师由于个人的努力、集体的配合所取得的成果，从而大大增强教师的集体荣誉感和凝聚力。

三、善于挖掘潜能，提供教师自我完善的环境

园长应让教师知道衡量自我表现的标准，以使其能够控制、支配、衡量自己的行为，这样既可以从她们自己工作成绩的信息反馈中作出自我评价，进而做到自我完善控制，也可以从社会和组织对教师的期待中，提供自我表现完善的信息。

1.和谐的环境，发挥教师工作的主动性。在幼儿园中，根据不同阶段考核的要求，需要开展各种检查、评价、奖惩活动，从而提高教师的工作效能。但是，幼儿教师日常工作内容是极其丰富又具有挑战性的，他们可以通过各种活动充分表现自己的才能，她们在保教工作中需要扮演多种角色，可以是幼儿的教师、朋友、妈妈等；教育的对象又是一个活动着的复杂体，并有周期性地成批更换。这些都使她们的工作不断面临着新情境和新过程。因此，在日常工作中，应创设一个和谐、宽松的工作环境。幼儿园的规章制度应在征求广大教师意见的基础上不断完善，成为教师的自觉行动。

2.集体责任感，让教师有参与决策的机会。一个组织中成员参与决策是增强其“主人翁感”的重要手段，可以提高集体的合作程度。“主人翁感”包含荣誉感和责任感。教师有了这种情感，就会全力以赴去实现预定的目标。首先，我们要让教师确认在幼儿园中的地位，采用“幼儿园荣誉史”开展师德教育活动，使教师对幼儿园的工作产生自豪感；其次，利用“新时期幼儿教师风采”演讲会、家长会和家长对话等活动，确立教师在家长和孩子们心中的地位，通过各种有效的心理刺激，使教师在心理上对自己的工作产生感情；再次，在具体工作中，园长必须要为教师提供决策信息的渠道，通过党组织、团组织、工会小组等渠道，对幼儿园的考核标准、奖惩制度、教学活动方案等进行决策。教师的参与能形成相互关心、支持、谅解、配合的氛围，使相互关系更加融洽。

幼儿园管理虽然涉及到人、财、物等诸多方面，千头万绪，但园长管理的关键性问题是我们要抛弃传统的观念，抓住“以人为中心”的管理思想。在园长管理中，我们要树立一种观念，把教师当成平等的相互学习的伙伴，形成一种艺术，把管理当成一种美好的事物，去创新、去发现，乐在其中。