运用思维导图，开发最强大脑——思维导图在小学语文教学中的应用研究

□深圳市大鹏新区大鹏中心小学　代　萍



运用思维导图，开发最强大脑
——思维导图在小学语文教学中的应用研究

□深圳市大鹏新区大鹏中心小学代萍

思维导图是融图形与文字于一体，开发思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。它运用图文并重的方法，把各级主题的关系用相关的层次图示表达出来，用主题关键词、图像、颜色等建立记忆链接，最大限度地进行语言文字的记忆和思维，运用右脑进行图像的记忆和思维。

一、思维导图在识字教学中的运用

低年段学生主要以识字为主，两年内认识1800个左右的汉字，是整个小学阶段识字量的五分之三。采用思维导图，启发学生的联想，建立事物之间的联系，能大大提高学生的识字能力。如学习人教版第一册《在家里》。“在家里”作为思维导图的中心词，家里有什么呢？引导学生联想，把联想到的事物发散成树枝状变成二级词汇，如家里有“电视”、“冰箱”等，“电视”、“冰箱”就是二级词汇。“电视里”有什么？让学生接着往下想，有“动画片”、“广告”等，作为三级词汇。“动画片里有什么？”“光头强”、“熊二”等作为四级词汇。在家长的指导下，通过添加颜色、图片，尽可能地赋予思维导图视觉冲击力，他们的思维能力得到不同程度的发散，每个孩子都能挖掘最大的潜力。

二、思维导图在阅读教学中的运用

1.思维导图在段落教学中的运用。段落教学，是小学语文课堂阅读教学的重头戏，是在整体理解课文文意的前提下，将阅读教学的内容切入到课文的精彩段落中去，或进行精段的品读教学，或进行段式的仿写教学，或进行段式示范下的口头表达训练。用思维导图学习段落，能提高记忆、理解、运用的能力，起到事半功倍的效果。

2.思维导图在篇章教学中的运用。在语文教学中，教师一般都会要求学生把握文章主题，理清文章的思路，了解文章的主要内容，体会作者表达的情感。一般教师采用逐一解决问题的办法，学生容易学了后面忘了前面。在学习篇幅较长的文章时，学生很难说清楚。大部分教师的公开课都不愿意触碰较长的文章，学生学习这类文章的积极性也不高。这时，思维导图就能发挥它的独特魅力。它凭借图形、线条、符号等方式的连接，将复杂的知识体系有条理地组织起来，以结构图的方式清晰地表现出来。从思维导图上，我们能够很明确地看出课文的主要结构和层次，帮助学生整体分析一篇文章的结构、段落、重点等，有利于加强学生对相关概念的理性认识和理解，从而发展抽象思维。

3.思维导图在大单元主题阅读教学中的运用。主题阅读是以教材的单元主题为主线，串起与教材单元主题配套的“主题阅读系列读本”——《主题读写》和《经典诵读》中的文章。单元主题就是一根藤，单元里的文章就是藤上的瓜，整体施教，以藤串瓜。运用思维导图学习，能强化学生大单元的意识。学生在同一主题的引领下，阅读由课内引向课外，由文本延伸到文化。学生阅读由量变引起质变，思维不断被激活。

以六上第五单元“走近鲁迅”为例：第一级：单元主题；第二级：教材名称；第三极：鲁迅写的文章和别人写鲁迅的文章；第四级：文体分类；第五级：文章题目；第六级：读文感受；第七级：积累名言和为鲁迅写颁奖词。这张思维导图贯穿整个大单元学习，前五级内容，学生在预习时就能梳理完成，第六级、七级教师引导学生在课堂上完成。

思维导图的中心词是一个单元的主题词，所有放射出的线、点，都是从这里发散的。画思维导图从某种意义上来说，是一种更高水平的批注式阅读，就是让学生抓关键词、重点句等方法学习。

三、思维导图在习作中的运用

目前的作文教学，教师普遍感到课时不够，学生的作文大都是布置在课外写，教师只在课堂上进行指导和讲评，导致作文训练效果不理想。怎样在限定时间内完成高质量的作文？除了知识的储备外，用思维导图速写提纲，不仅能提高学生的作文速度，还能帮助学生迅速选材，梳理习作的思路，完成框架，避免了跑题、事例散乱等问题。

四、思维导图在语文复习中的运用

思维导图以其特有的思维优势应用于语文复习中，对于在有限的时间内提高学生的语文成绩，助其形成语文知识体系具有重要的作用。尤其是针对那些基础较差、知识面不广、知识点记忆比较混乱的学生，在语文复习中运用思维导图来进行归纳和整理，可以帮助他们在较短的时间内挖掘知识点之间的关系，找出连接知识点之间的线索，促使学生整理混乱的思维意识，提高学生语文知识的系统性。

学完一个单元后可让学生做思维导图进行对比、归纳、总结；期末复习时，可让学生把整本书的内容画一棵“知识树”，从形式上读“薄”这本书，从内容上读“厚”它，从而使学生的思维得到发散，让学生可以在瞬间从一个语文知识点延伸到另一个知识点，提高语文复习的针对性和有效性。

五、思维导图在语文其他方面的运用

思维导图并不仅仅是应用于语文教学的某个方面，在语文教学其他多个领域都能发挥积极的作用。如传统的日记学生不喜欢写，可以用“思维导图日记法”来安排事情，也可以是对过去的大事、思想和感觉的回顾性记录。寒暑假教师都会布置学生拟定假期“学习”、“锻炼”、“旅行”等计划，运用思维导图，用不同色彩、图像标志不同的活动，能够让学生清晰地规划假期生活与学习，也为完成当日任务提供了一种天然动力。

在语文综合性学习中，通常需要小组合作，小组内的成员共同讨论、共同探究问题。这时可以记录员为中心，集中小组成员的所有智慧，共同绘制思维导图，确定中心任务，明确活动目的和分工。当由小组长通过思维导图向大家讲解相关的讨论结果，展示小组成果时，就无形中锻炼了学生的合作意识，提高了学生的思维能力和水平。