激发原动力，丰富实践力，提升创新力——区域幼儿园新教师培训工作创新

□浙江省杭州市江干区教育发展研究院　易良斌　翁堤青



激发原动力，丰富实践力，提升创新力
——区域幼儿园新教师培训工作创新

□浙江省杭州市江干区教育发展研究院易良斌翁堤青

【摘要】伴随着杭州从“西湖时代”迈向“钱塘江时代”，江干区教育事业进入了快速发展期，幼儿园也面临质和量的双提升。最近五年，每年均有120名左右的幼儿园新教师参与培训。在新的历史机遇面前，如何构建科学合理的幼儿园新教师培养体系，让新教师培训资源规划与开发更均衡、系统，效益最大化，是幼儿园新教师队伍建设的现实性课题。

【关键词】幼儿园新教师多方合作学科联盟

近年来，为帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步，我区不断深入打造“德能导向，按需研训，分层拓展，多元整合，整体提高”为举措的幼儿园新教师专业发展培训立体化新格局，建立完善我区幼儿园新教师培训制度体系和保障体系。有效推进新教师专业培养，扎实开展新教师三年研训工作，培训工作在规范有序开展的同时，抓实质量，创新机制，不断丰富新教师研训工作内涵，提升研训品质，全力打造江干学前新教师培训新格局。

一、领导重视，多方合作求发展

1.教育局牵头，联合共商讨。十二五期间，在区教育局的牵头下，区教育发展研究院、区教育局各科室联合各方多次召开幼儿园新教师专业发展研讨会，调查、座谈，及时了解各方面信息，并就新教师专业发展课程设置、新教师培养考核奖惩机制、新教师培训过程性管理、新教师培训资源规划与开发等问题展开积极的研讨，获得了很好的效果，逐渐形成了“区教育局——人事科、团工委、教育工会、区教育发展研究院——基地幼儿园”培训管理体系，全面提升新教师培训的质量。

2.研、训结合，调研找问题。近年来，区教育发展研究院组织学前教研员、师训员及二层次骨干教师开展集体调研，活动采取幼儿园及新教师自主报名的形式，以服务、助力、引领为导向，帮助各幼儿园发现新教师培养方面的问题及解决的策略，在业务上进行指导，了解新教师培养工作中的亮点特色，对下阶段的工作进行分析、引领，受到了各幼儿园的欢迎，真正提升了各幼儿园新教师培养工作的实效。

二、实践导向，培训模式有创新

五年来，我区以提高新教师岗位适应能力为重点，做好新教师的四项修炼，探索以基地幼儿园、学科联盟、幼儿园共同体为依托的体验式培训载体，充分利用基地幼儿园、学科联盟、幼儿园共同体的优势，整合培训资源，创新培训模式，大力推荐实践性培训，逐步形成以区教育发展研究院为培训主导，以优秀幼儿园基地学校、学科联盟、幼儿园共同体为基础的广覆盖、高质量、有特色、开放灵活的新教师培训基地网络体系，构建新教师培训新模式，全面提升新教师培训的质量和效益。

1.实践体验活动——活化形式，新师起航。我区新教师培训工作基于问题导向，注重新教师需求，精心设计了《幼儿园新教师培训需求调查表》、《幼儿园新教师一日活动实施问题调查表》、《新教师培训意见反馈表》，与新教师建立了良好的沟通桥梁。

五年来，根据新教师岗前调查问卷，培训部门及时调整了培训内容和形式。一是组织了千名新教师大寻访。组织新教师家访，问卷调查学生心目中“最喜欢的教师行为”和学生“最不喜欢的教师行为”。组织新教师访“最美教师”，通过寻访我区优秀教师、“三名”教师和优秀教师集体等，完成了新教师师德师风学习的第一课。二是组织开展了庆祝第30个教师节活动之“精神传承——新教师入职第一课”活动，围绕“立德树人”的根本任务，加强了新教师师德教育，品读并传承江干教师精神。三是组织了新教师户外拓展活动。每届新教师们第一学期都以“团结、协作、开放、感恩”为主题在浙江红博苑国防教育基地开展一次别开生面的素质拓展培训。

2.新教师岗位练兵——技能比武，锤炼内功。幼儿园老师素以“六艺”傍身著称，现今高速发展的社会对幼儿园教师的素质要求越来越高，唯有不断地操练基本功、不断地提升基本功才能为更好的职业生涯作铺垫。因此，每年五月，江干教师进修学校都在钱江苑幼儿园钱江苑园区举行各届新教师的基本功达标赛，全体新教师都积极地参与活动。基本功达标赛，共涉及师德演讲、自制教具、理论测试、弹唱和海报设计五个项目四大模块。可喜的是，新教师基本功技能考核没有一个“落下”，纷纷通过，有些新教师更是技能超群，获得了惊艳的赞叹。通过技能考核，老师们收获到的不仅仅是一张张奖状和合格的证书，也是对自我水平的一种检阅。

三、过程管理，幼教培训新举措

1.专家引领，明确方向。11月24日，江干区教育发展研究院特组织新教师来到三新幼儿园进行半日活动观摩实践研讨。此次培训活动，新教师们观摩了三新幼儿园的晨间活动、早操、集体教学活动和区域自主游戏，就生活、学习、游戏三大类活动进行了研讨，在教研员杜丽娟老师的引领下，整个培训过程让新教师们受益匪浅。

这只是专家引领的一个缩影，每次基于新教师需求的新教师实践培训都有教研员、名师、不同层面骨干教师的专业引领，大家立足教育教学、自主游戏现场及新教师组织活动中遇到的困惑，运用头脑风暴、案例剖析、观摩研讨、经验分享等形式，有效解决新教师在实践中遇到的问题、困惑，让他们有理念，有方向，少走弯路，迅速成长。

2.主题培训，激发主动。为了使理论培训更具有目的性与针对性，培训前每一位新教师均填写了《研训需求调查表》，经整理后汇编成经典的“十问”作为每次培训的切入点。另一方面，理论培训从内容、形式、地点等方面都做出了创新，时效性突出。内容上追随省市区教研重点，形式上系主题式培训，并且一改以往“一言堂”的被动接受方式，让每一位新教师投入到多种形式的活动中去感悟与提升。地点上依托基地幼儿园有效开展研训活动。

3.自主管理，智慧分享。为了加强培训班组织与领导，我们成立了区教育发展研究院培训工作领导小组。同时，配备两位班主任。为确保培训工作的顺利开展，区教育局专门派人参与培训的组织与管理。每年培训结束后，进行相关内容的考试，合格率达到100％。

在整个培训期间，建立班主任、班委、组长三级管理体系：班主任整体统筹谋划培训事宜，班委担负具体管理、组织、执行，各园选出一名组长，负责本校学员学习、纪律、卫生及联络工作。在这一管理体系中，同样身为新教师的班委自主管理效果良好，班委们在班主任的建议下，具体分工，自主设计培训方案，相互配合与支持，每次培训均发挥了集体智慧。特别是在培训间隙采用“金点子分享”等形式，让教师们自己来展示与交流自己在工作中的困惑与思考，带来的效果是：全体教师学习认真，交流真诚，态度虚心，非常珍惜听课的机会，积极向骨干教师请教、交流。

四、收获成果，厚积薄发果实丰

新教师培训工作是一项长期持续性的工程，我区的幼儿园新教师在研训中获得提高，在实践中获得成长，涌现出了一批佼佼者。五年以来，不少新教师在各教学展示及技能比武中获得好成绩，在团支部各项演讲、展示活动中获得好评，在幼儿园的专业发展中起到了积极的作用。

◆培养了区三层次骨干教师十余人，市教坛新秀1人，区教坛新秀二十余人，区优秀教师6人；区优秀班主任二十余人，区优秀教育工作者二十余人，区优秀团支书十余人；区优秀党、团员二十余人；区新教师优秀班干部十余人，提拔为幼儿园中层干部的有二十余人。

◆2010～2015年，共计新教师的教案、案例、论文、教学反思、师德散文、诗歌等在省级发表百余篇、市级获奖几十篇、区级获奖几百篇，公开示范课的数量共计百余人次。教师论文在《市自主游戏观察与解读案例集》、《区优秀案例集》、《江干教育》、《区原创儿童文学作品集》上刊出，承担区级交流讲座几十人次。制作编辑了新教师研训感悟、论文案例专辑4本。

教育是一个城市品位的见证，当江干教育进入发展期，当一大批新教师成为幼儿园的新面孔，教师培训越来越显示出其重要性。某种意义上，教师培训的水准就是新教师育人的水准。五年来，我们做了有益的实践和探索，一大批新人从青涩走向成熟，逐渐成为幼儿园的主力军，而面对即将到来的“十三五”，我们要以更高的要求踏上新的征程，努力探索幼儿教师培训的新方法、新模式，让一批又一批的新鲜血液成为教育肌体的活力之源。