陶行知教育思想在体育教学中的运用

□江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学　杨丽娜



陶行知教育思想在体育教学中的运用

□江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学杨丽娜

【摘要】当代的体育工作者应根据体育课的学习内容，进行合理地引导，做好我们的教育指示牌的作用。在此基础上，组织学生自学自练，让自学自练在体育教学中发挥良好的效果，得到应有的成果，紧跟我们体育的新课标主题。

【关键词】陶行知教育思想自我锻炼组织能力

陶行知曾经很生动地说明“以生为本”的道理，他说：“我认为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自由的学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好的多！”这个道理也适用于体育教学。在课程改革之前，我们总认为，一节好的体育课就是学生在教师预先设计好的轨道上学习。一节课“整齐划一”地上下来，教师就会沾沾自喜，甚至是炫耀：“你看，我的班级学生多乖，多听话，课堂秩序多整齐”，孰不知教师已成了扼杀学生创新意识的凶手。一节创新的体育课应该废除以前的死板教学法，让学生主动参与教学，使学生全身心地投入到教学过程的各个环节之中，让孩子们主动去学习。如何改变旧的体育教学模式，积极适应素质教育的需求，跟上新课标的要求，重视在体育教学中培养学生的实践能力和自我锻炼能力，已不可回避地摆到了当代体育工作者的面前。

一、培养学生自我锻炼的能力，所谓“授人以鱼不如授人以渔”

要变“被动”为“主动”，从填鸭式教育中解放出来，首先要在体育教学中加强学生自我锻炼能力的引导培养，只有具备了自我锻炼能力，学生才能抓住体育课堂学习的“主动”；也只有具备了自我锻炼能力，才能为学生终身体育的可持续发展提供可能。教师必须引导培养学生的自学能力主要包括以下几种——

1.观察分析能力。教师可通过启发、提问，引导学生观察、思考、分析。如个别学生示范练习，让学生相互观摩、相互帮助，这就是一个学生自我学习的过程。让学生自己观察，自己讲解示范，进行当堂课的小结或讲评，这样既提高了学生的主体意识，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。

2.掌握一定的锻炼方法。通过体育教学，在老师的引导下，让学生掌握一定的体育与健康基本知识、技术和运动技能，学会一定的健身方法。教师要引导学生，根据自己的身心特点和学校的客观条件，选择锻炼内容，制订锻炼计划，培养独立从事体育锻炼的实践能力。为了发展学生的自我锻炼学习能力，还必须使他们掌握相应的知识、技能，学生一旦掌握了知识、技能，就能促进其自我锻炼能力的发展。当然在自我锻炼学习中，要把锻炼的安全放在第一位，安全意识的灌输在体育教学中有着举足轻重的重要性，毕竟我们的锻炼就是为了健康。

3.组织能力。学生的能力是参差不齐的，在一个群体中，总有一些孩子具备了较好的组织能力。和万事一样，体育教学中练习、游戏、比赛也都离不开组织工作，教师不必一包到底，应让学生参与组织，培养一些有组织能力的学生，自己组织比赛、担任裁判工作、轮流做体育委员、自带准备活动等。凡能让学生组织的尽可能让学生自己完成，教师给予适当指导，让学生敢于锻炼。这不仅调动了学生自我学习的积极性，也培养了实际工作能力。同时也要关注学生的轮流交换，不能只是那几个学生组织，也要关注培养其他学生的组织能力。

二、体育教学中培养学生自我锻炼能力的措施

1.正确引导学生自主热身和放松。准备活动在体育课中的目的是使学生尽快进入运动状态，防止运动时受伤。这是体育课堂中不可或缺的一部分。对于低年级的学生，老师不能完全引导他们自学，需要带领好他们，和他们一起活动，并教给他们热身活动的方法和注意事项；对于中高年级的学生，老师只要先教会他们做准备活动的方法，并培养他们充分做好准备活动的好习惯，那么教师就可以根据学生的情况及本堂课的特点和目标，进行有针对性的引导，让学生自主热身，做好准备活动，老师在边上辅导和监督就可以了。体育教师在给高年级学生上课时，当宣布完本课的任务后，就应提出准备活动的内容和要求，如慢跑、热身操活动、自主性游戏，要求有序慢跑、充分活动、注意安全。简单的几句话，就给了学生一个有效的引导，学生“自由”，教师“轻松”，何乐不为？

2.引导学生自主学习技能、锻炼身体。体育课的基本教学部分是学生学习新的技能技术、养成良好学习习惯的主要阶段。对于新授课的教学，老师就不能完全让学生去自学。可以让学生先直观地感受到动作的正确性和美感，激发学生练习的兴趣，这样才能更好地引导学生去学习新动作，掌握新本领。如在教学武术操时，老师可以先播放视频，让学生感受到武术操的力量美和气度美，使他们产生浓厚的学习兴趣。然后教师必须把正确规范的动作方法讲解和示范清楚，然后反复引导学生模仿练习，再指导学生自主学练、自主结伴互练，而不能示范一遍后就让学生自己去练习，否则练习效果会差强人意。因此，对于新授课的学习，老师先要做好讲解和示范，然后有目的、有组织地引导学生练习，并进行个别指导和语言提示等来引导学生对动作技术的正确掌握。而复习课的目的是巩固已学技术和进一步提高身心素质，因此上复习课时，可以根据课的内容和任务，有目的地引导学生自学和自练，这样可以培养学生自主、自觉、积极练习的好习惯。

当然，在体育教学中我们也不能滥用自主练习，把体育教学变成“放羊式”的体育课，我们体育教育工作者要根据体育课的学习内容，进行合理地引导，做好我们的教育指示牌的作用。在此基础上，组织学生自学自练，让自学自练在体育教学中发挥良好的效果，得到应有的成果，紧跟我们体育新课标的主题，让孩子的体育技术、技能，自我锻炼学习的能力得到很好的发展，也体现我们教育指示牌的功效。