探索多媒体在英语教学中的应用

2016-03-02何慧萍

新课程研究 2016年11期

关键词：建议多媒体英语教学

□何慧萍

探索多媒体在英语教学中的应用

□何慧萍

【摘要】随着现代信息技术的不断发展，多媒体已经成为英语教学的重要辅助手段。本文从教学实践出发，讨论多媒体在英语教学中的优势和出现的问题，以及相关的解决方法，最后给英语教师使用多媒体提出了几点建议。

【关键词】多媒体；英语教学；应用；建议

一、多媒体与多媒体辅助教学

“多媒体”一词来自于英语单词“Multimedia”，指的是计算机硬件和软件资源的组合，是综合利用各种信息技术来进行信息处理和信息传递的手段。它把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互操作的信息技术。如今，随着教育事业的逐步发展，以及课程改革的不断深化，多媒体教学已经越来越普及，成为辅助教师进行课堂教学活动的重要媒介。多媒体进入英语课堂，同样丰富了英语教学的形式、方法以及效果，因其图、文、声、像合一的特点，而受到学生的热烈欢迎，能吸引学生注意力，提高课堂教学效率。

二、多媒体在当前英语教学实践中的优势

1.多媒体可以增加英语教学的课堂容量

传统的英语教学方式主要是老师讲授、板书，以及课堂提问。板书使得学生能够更直观了解教学内容，跟上老师的教学思路，但同时，板书极大地占用了课堂的有限时间，使得在单位时间内老师传授的课堂内容受到限制。在板书的同时，教师面对黑板，无法很好地面对学生作讲解和沟通，从而形成教学时间的隐形浪费。但多媒体教学，只需轻点鼠标，便可以瞬间显示教学内容，从而极大地节约了教学时间，最大限度地利用了课堂时间。

传统的课堂教学以老师讲解为主，学生认真听讲，同时按照老师的讲义抄写笔记，因此，除了听讲之外，记笔记是学生学习的重要手段之一，但是如果课堂上只是一味地记笔记，会影响听课效果。笔者在教学过程中发现，学生往往因为抄写单词或者句子而影响课堂上的听说操练，很难兼顾和老师的配合。很多学生甚至上课只顾埋头抄写笔记，连老师的提问都顾及不到，被老师叫到回答问题的时候，茫然不知所措。因此，笔者在上课过程中特别要求学生以听和说为主，尽可能多地参与到课堂中来，多听多练习英语。至于笔记，老师在课下把多媒体课件发至学生班级公共邮箱，复习时参考课件，以帮助学生回忆课堂内容。

因此，多媒体一方面使得教师从板书中解脱出来，给学生提供更大的课堂容量，同时，也使学生从抄写笔记中解脱出来，提高课堂解决问题的效率，充分利用了课堂时间，使得学习效率更高。

2.多媒体教学使得英语课堂更加生动形象

多媒体通过动画、图片、文字乃至声音的结合，把视觉、听觉效果以及思维联系在一起，很容易吸引学生的注意力，让学生对课堂内容感兴趣，从而提高学生学习的积极性，优化课堂效率。

多媒体课堂容量巨大，既覆盖了传统教学方式中的板书，又极大地弥补了板书单一的呈现方式，不仅可以插入大量的图片，而且还可以插入音频和视频文件，这一点在英语教学中的作用尤其突出。因为英语是一门语言，语言的学习一定要有情境的创设，既可以让学生能够模仿发音，也可以让学生在这样的语境中操练英语，多媒体教学极好地满足了英语课堂教学的要求，成为课堂教学中极有效的辅助手段和工具。

笔者在上课过程中发现，很多大学生口语发音不标准，重音位置读错，这是学生在长期的英语学习中积累的问题，因课堂时间有限，无法一一纠正。为了改善学生的发音，笔者特意在每次讲解精度课文时播放课文的音频，让学生在课堂上跟着音频一起朗读，自行纠正发音中存在的错误。

3.多媒体的运用可以更好地凸显教学重点和难点

传统的课堂教学中，重点和难点的强调往往只有通过老师的口头表达以及板书来实现，学生对于特定知识点的认知有一定的困难。但多媒体的运用，可以利用各种动画以及视频、音频的效果，将深奥难懂的知识点逐步分解，使之简单化、直观化，缩短学生将知识在头脑中加工的过程，从而最大程度的保证教学目标的实现。

传统的教学手段对于重点和难点的呈现方式单一，借助多媒体，使得讲解和呈现的方式更加多样化，一方面容易抓住学生的注意力，另一方面能够把复杂的问题简单化，解构难点，让学生更容易接受。

4.多媒体教学能够创设英语活动情境

在我们国家，学生学习英语缺少一定的语言环境，很难有英语会话的机会。而实际的英语教学中，往往只重视单词和句型的学习，忽视会话的操练。因此，很多中国学生学了很多年英语，仍然是哑巴英语、聋子英语。通过多媒体，我们能够在课堂上模拟现实生活的场景，给学生提供操练英语的环境，让学生在多媒体的帮助下，有更多的机会更好地练习英语口语，提高学生的英语口语交际能力。

由此可见，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学方式，和传统教育相比，还是有很多显而易见的优势。因此，很多学校都在大力提倡多媒体教学，集中力量对新教师进行多媒体的相关知识培训。

二、多媒体在当前英语教学实践中存在的问题

然而多媒体的过度运用对教学也会产生负面影响。

1.多媒体的过度使用会增加了教师和学生的惰性

很多教师在教学过程中过度依赖课件，只按课件上所设计的课堂教学模式上课，失去了自己对课堂内容以及课堂形式的探索，从而逐渐疏忽课堂内容，降低课堂实际操作水平，最后达到离开课件就不知如何上课的地步。每一位教师都应该高度警惕这种局面，始终坚持课件为上课服务，而不是让课件左右课堂。同时，学生对课件的依赖也显而易见，即学生不再像以前那样认真做课堂笔记，而是等着课下拷贝老师的课件，至于拷贝走的课件，课下能不能认真复习，也不得而知。笔者甚至在课堂上发现，有不少学生拿手机对课件拍照，每换一页课件，就有学生拿手机拍照，代替做笔记。这也是科技发达阶段教师遇到的新的考验。所以课件在某种程度上增加了教师和学生的惰性，这是我们当前课堂中要极力避免的事情。

2.多媒体的过度使用会分散学生课堂的注意力

新颖活泼的课件一方面能吸引学生的注意力，但同时，也会有部分学生只关注课件上音频和视频的使用，而忽略或忘记课堂内容本身，只把精神愉悦或者课堂乐趣当作上课的终极目的。教师应该始终把握上课重点，不能被课件左右。

3.多媒体的过度使用会使教师变成课程的演示者

教师要高度重视这一问题，认真辨析什么样的课程内容更适合用多媒体的方式讲解，而什么样的课程内容更适合传统的教学方法。只有把多媒体的授课方式和传统的授课方式紧密结合，才能取得最好的教学效果。

多媒体的运用在课堂教学效果上可以是一把双刃剑，运用得当，可以对教学有好的促进作用，相反，则有可能本末倒置，达不到最初的辅助教学的目的。因此，教师都应该本着从实际出发的态度，在教学过程中慎重地对待多媒体的使用，既要充分利用多媒体的优势，同时，又能极好地避开过度使用多媒体的误区，使得多媒体能够在英语教学中发挥最大的作用。

三、总结与评价

1.学校和教师都要高度重视多媒体在课堂教学中的应用

学校要持续地加大对硬件和软件的投入，培训教师，使得多媒体普遍运用在课堂教学中。同时，学校还要尽可能鼓励教师通过在职学习、进修观摩、学术讲座等方式学习新的多媒体应用技术。教师要在平时的教学过程中，认真学习多媒体教学的各种技术，熟练运用多媒体进行教学，提高自身素质，跟上时代发展的要求。

2.教师要注意将多媒体与传统教学方法有机融合在一起

在英语课堂教学中，多媒体已经成为不可或缺的辅助手段，但这并不等于多媒体可以取代一切传统教学方法，只有结合使用，才能最大限度地提高课堂效率。一些教师在教学过程中过度依赖多媒体，丧失了自身的教学风格和教学特点，沦为多媒体教学工具。在教育过程中，教师要时刻有清醒的认识，无论是多媒体还是传统教学方法，都只是教学内容实现的手段，而教育的核心和本质在于开发学生的潜能。因此，充分发挥学生的积极主动性，以学生为中心，这是教育的根本出发点，也是无论多媒体教学手段或者传统教学手段的终极目的。因此，我们要意识到，多媒体和传统教学方式虽然有区别，但并不是天然对立的两种方式，实现二者在课堂上的有机结合，应是每一个英语教师的最终追求。英语课堂教学的重点是在课堂中创设英语学习的环境，帮助学生创造外语学习的条件。多媒体可以有效地把教材中的情景和有声语言展现给学生，同时，创造情境让学生进行句型的操练和交际对话的练习，能够提高学生的英语学习效率。

总而言之，我们对多媒体在英语教学中的应用要有深刻的认识，并加以合理的运用。既要充分认识到多媒体作为一种新的教学手段在课堂教学中的积极作用，肯定它的长处，充分发挥其优势，全面服务于教学；同时，又要清楚地认识到，多媒体教学也只是一种教学手段，是为教学效果服务的工具，不能过分夸大多媒体在教育中的作用，要看清过分依赖多媒体教学手段对课堂教学效果产生的消极影响。只有这样，才能最大限度地利用好多媒体教学，让其为英语教学服务。

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（编辑：郝婵）

中图分类号：G434

文献标识码：A