自主创业背景下大学生创新教育的实践与探索

□乔春梅　雷　芸



自主创业背景下大学生创新教育的实践与探索

□乔春梅雷芸

【摘要】独立院校的艺术设计专业要想有特色，就要把创新教育放在重要的位置，这种教育理念关系到独立院校的发展与生存。本文以创新教育为切入点，提出可行的教学对策来提高艺术设计专业学生的自主创业能力。通过提升学生的各方面素质和能力，使学生得以学以致用。

【关键词】自主创业；独立院校；创新教育；实践

独立院校作为高等教育重要的补充力量，近年来在高等教育事业中越来越有着重要的地位和作用。独立院校的专业分布极其广泛，其中艺术设计专业由于与社会联系紧密，招生与就业形势均呈现不错的势头，但与综合性大学、职业院校相比，有其自身的特点。独立院校的艺术设计专业要想有特色，就要走不同寻常路——把“创业教育”放在重要的位置，这种教育理念关系到独立院校的发展与生存。

一、大学生的自主创业从创新教育开始

大学生自主创业是缓解大学毕业生就业难的一条可行之路，是培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的必由之路，是推动社会、经济向前发展的主动力。大学生创业教育，不仅是继学历证书、职业技能证书之后的“第三本教育护照”，更是我国高等教育大众化的必然选择。大学生创业教育为现行的素质教育、创新教育的具体实践提供了一条有效的途径。大学生自主创业教育作为大学生素质教育的重要组成部分，是一个系统工程。既包括理论知识的教授，也包括实践技能的传授，还包括对大学生自主创业进行培养教育的一系列工作机制以及高等教育对大学生自主创业实践的制度、环境的设置等方面内容。对大学生进行自主创业教育，是大学生将自身所学的专业知识和各方面知识高度“集成”，并应用于社会、职业和人生的积极实践。大学生自主把握的自主创业，是大学生综合素质和创新能力的最充分、最好的体现。

二、创业教育模式存在诸多问题

目前，虽然很多高校都把自主创业提到了教学的高度，但是大部分高校仍然停留在文件上，或者是只做了相应的技术性规定，而真正形成相应的加强大学生自主创业教育的制度环境、工作机制等，动作不大、力度不强。当前我国大学生创业教育模式存在诸多问题:一是教学内容陈旧，方法落后，途径单一；二是形式单一，缺乏完善的创业教育实践体系；三是还未形成一支专业化、正规化的师资队伍；四是认识片面，缺乏对创业教育的深刻理解。创业教育绝不仅仅是一种就业教育，更应是我国高等教育人才培养模式新方向的一个切入点。

三、实践型人才培养的必要性分析

艺术设计教育不同于普通高校的美术教育，它与社会进步及经济发展结合得更加紧密，对提高产品的美观度，增加销售额起着根本性的作用，并且始终以人为本，为人服务，所以实践性极强。根据社会的需求，专业方向也很广泛，有平面设计方向、视觉传达设计、环境艺术设计、产品设计，等等，主要是为政府机构、设计单位或设计公司培养优秀的设计人才。作为服务型与设计型的结合体，实践性显得尤为重要。学生毕业后即要操作、上岗，人才的培养、知识的学习要与社会需求同步，因此独立院校的艺术设计专业走向“实践型、应用性”是必然趋势。

四、艺术设计教学中创新教育的途径

1.鼓励学生自主性学习是创新教育的基础

随着网络的发展，学生学习不再只是呆板地学习书本上的知识，对于高速变化的信息要给予关注，对于感兴趣的话题会去找寻答案，其实这种学习方式已经从被动转为主动，大学生有更多的自主时间，鼓励学生自主性学习是创新教育的基础。当然，相对独立的财务核算、招生办学方式使得独立院校带有较大的地域性色彩，不同地区的经济发展水平制约了当地独立院校的办学品质。笔者认为，培养学生实践能力必须以提供学生优质教育资源为前提。优质的师资队伍、合格的实习单位、有价值的特色课题才能吸引学生自主学习，主动将知识转化为实践能力。

2.案例式教学是创新教育的途径

艺术设计专业教学往往采取旧的教学方式，即学生听、老师讲，课堂效果不好，学生也没有很大的兴趣。案例式教学法是采取一个他们感兴趣的案例，学生分组来进行操作，具有很强的民主性与参与性，学生的积极性很高。例如“海报设计”课程，可以根据社会的热点与焦点问题，如以“关注雾霾”为主题，让他们通过调查来寻找感兴趣的点进行设计；设计“速写”课程，通过找寻记忆，以“失落的老街”“平凡的街道”等作为主题来进行案例式教学，最后再给学生展示自我的平台，同时锻炼了学生的语言与逻辑能力。在案例式教学中，学生与教师形成很好的互动，锻炼了学生的实践能力。

3.鼓励学生参与竞赛是提升创新教育的法宝

鼓励学生参与比赛，包括校内与社会的各种设计比赛，可以提高他们的实践与应用能力。对于学生来说，比赛可以激发他们的学习热情、培养学习的兴趣。而且很多比赛会邀请业内知名人士作为大赛的评委，也为学生提供了很好的实践与实习的机会。参赛或获奖也成为他们就业之路上很好的敲门砖，成为参与社会竞争、就业的资本。教师通过对学生进行参赛指导，也会不断提高自己的教学评价水平。对于学校来说，一方面，学生参与竞赛的过程也是学校宣传的过程，学校扩大了知名度；另一方面，如果学生获奖、获得用人单位聘用，从长远来看更是有利于整体的学科建设。

4.宽严相济的指导方式是增强学生创新能力的保障

目前，高校对于学生成绩的评价标准往往还是采取优秀、中等、合格或不合格的方式。“创新性”作为一个新的概念不好界定，而单纯采取等级制来区分作品的好坏也是不妥当的。因此，笔者认为可把学生的参与比赛、课程实践、专业实习等纳入学生的评价体系中，避免主观和臆断，而且评价因素的多样性使学生不再只是通过课堂上学习的方式来取得成绩，更是在课后的生活与实践中提高自己的能力。

参考文献：

[1]李振华.就业创业成功教育[M].北京:中国人事出版社,2012.

[2]孙天祥.大学生职业发展与就业指导[M].北京:高等教育出版社,2011.

（编辑：秦俊嫄）

【基金项目】本文系2014年广东海洋大学寸金学院质量工程项目（编号：CJ2014011）、2015年广东省高等教育教学改革项目“自主创业背景下大学生创新教育的实践与探索”和2014年广东省教育教学教改项目“‘知识三角’的应用型艺术人才协同培养机制研究”（编号：GDJG20141295）的研究成果。

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2016）11-0029-02

作者简介：乔春梅，艺术学硕士，广东海洋大学寸金学院副教授。研究方向：艺术学理论和视觉传达设计；雷芸，文学学士，广东海洋大学寸金学院讲师。研究方向：室内设计。