授之以鱼，不如授之以渔——小学英语自学指导三部曲

□江苏省苏州工业园区独墅湖学校 陆宇静

授之以鱼，不如授之以渔
——小学英语自学指导三部曲

□江苏省苏州工业园区独墅湖学校 陆宇静

现代学校教育的基本目标是：引导学生学会做人，指导学生学会知识技能，帮助学生自主学习，促进学生自主发展。突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生语言综合能力的目的。

自学能力是指学生在已有的认识结构基础上，不依赖他人的一种自主学习的能力，即独立地获得知识、运用知识、发现和解决问题的一种学习能力。当前江苏省小学生的英语学习任务越来越重，因此，更多地关注学生学习状态，探寻科学方法，研究学法指导，切实提高指导学生自学英语的能力，真正做到授之以渔，是我们广大小学英语教师当前英语教学工作的重要组成部分。

一、预习方法指导

小学生英语学习缺少英语语境，课堂教学中教师机械性地操练朗读生词占用了相当的教学时间，严重影响了教学实效性。因此，新授内容经过预习，学生学起来才轻松；持之以恒，有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯。

1.有效跟读，创设语境。让学生养成在家听读预习的好习惯，通过纳米盒或一起作业网的听读背，初步了解将要学的基本内容，基本能准确朗读将教授的新词汇和句型，无形中为孩子们创设了英语学习的良好语境，为孩子们在课堂上的语言展示奠定了自信的基石。

2.预设重难点、自主解答。中高年级学生可以记录预习中的疑难词组、句型等问题，产生求知的欲望，学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。学生借助于工具书、生词表、网络等资源，标注语音，同时有的放矢地研读对话或短文。课堂教学中学生的注意力更集中，更善于思考，真正达到了课堂教学的高效性。

3.步入适应期，走过半自主期，漫步自主期。小学生英语学习自学能力的培养是一个漫长、循序渐进的过程。英语教师要有步骤有调整地依据学生的学情引领指导，让低年级的孩子们自然步入“有效跟读，创设语境”的适应期；让中年级的孩子们慢慢过渡为“预设重难点、自主解答”的半自主期；让高年级的孩子们徜徉在有效自主预习的自主期。同时，课堂教学中应注重预习的反馈，让孩子们品味到自主预习的成就感。

二、听课方法指导

课堂教学的有效性是教学质量的保障。上课是学生理解和掌握知识的关键环节。“注意力是知识的窗口，不集中注意力，知识的阳光就无法照射进来。”孩子们养成了良好的听课习惯，掌握了良好的听课方法，使教师的课堂常规管理成为轻松的事，使课堂教学的有效达到最高，课堂环节中才能充分体现孩子们的自主学习能力！

1.学会倾听。小学英语课堂教学中，学生是否能认真倾听是直接影响到课堂教学质量的。教师应调动一切有效因素使孩子们保持高度集中的注意力，积极思考，把握好教学重点和要点，养成眼到、耳到、手到、口到、心到的听课习惯。这样，教师才能真正做到“四让”，即特征让学生观察，规律让学生发现，思路让学生探索，难点让学生突破。

2.善于提问。小学英语课堂教学中，优秀的教师往往会创设很多机会，在课堂教学中鼓励学生积极踊跃地参与课堂提问和讨论，发表自己的意见，争取一切机会锻炼自己的听说能力。在此过程中，教师只起点拨指导的作用。

3.勤记笔记。笔记是一种永久性的记录，笔记能克服头脑记忆储存的局限性，对于复习已学过的知识非常重要。小学高年级的英语教学中，培养学生记笔记的习惯不仅有益于帮助学生梳理英语知识，有效复习巩固所学知识，而且对今后快速适应中学英语学习起着积极的作用。笔记内容要注意记下重点、难点、疑点，以便课后能及时复习。

三、复习方法指导

小学英语教学，教师任课班级多，年级周课时少。所以，学生课后对所学语言知识的及时巩固和滚动巩固是英语学习的必要环节。英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。科学的复习方法的养成，是学生英语自学能力的高度体现。

1.当堂巩固，复现复习。作业是考查学生对当堂所学知识具体运用的能力。学生做作业前，先要求他们将本节课所学的词汇、句型等要点在大脑中回忆、复习一遍，然后再独立完成。独立思考完成是至关重要的，教师的鼓励、设计分层作业、个体的辅导是学生养成良好作业习惯的催化剂。

2.家庭巩固，背默复习。小学英语教学与学生家长的配合和支持是分不开的。低年级孩子在家长的帮助下每天听读背英语，培养对英语学习的持之以恒的习惯。中高年级的孩子在家除了听读背，适当地增加自主默写家庭作业，巩固所学知识。学生在家听读背一段时间后，将重要的词汇进行默写（可以先写中文，也可以将其录到手机里一边播放一边默写），有错误的再背默。在第二天课堂默写中表现突出的孩子还可以得到免做卡，学生品尝到的是成功的喜悦，对英语学习产生了无尽动力。

3.梳理语法，有效复习。小学英语教学重兴趣培养，重语言表达，但是必要的语法知识梳理仍是不可或缺的。语法知识是学生英语学习的基石，学生只有养成了积累语法现象的习惯，才能真正懂得英语学习的真谛，而不是盲目地跟着老师学习，也为今后升入中学的有效学习奠定了扎实的基础。

自主学习的能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。要培养学生英语自主学习的能力，形成有效的学习策略，教师应帮助学生树立信心，养成良好的英语学习习惯，同时在教学中注重教学模式，激发和培养学生英语学习的兴趣。