激趣启慧，共情明理——小学数学绘本功能之浅见

□深圳市坪山新区坑梓中心小学 方萍

激趣启慧，共情明理
——小学数学绘本功能之浅见

□深圳市坪山新区坑梓中心小学 方萍

相对于传统的数学教材，数学绘本那么新奇新鲜，充满童趣。对学生如此，对我来说，也是如此。带着对数学绘本的好奇，我阅读数学绘本，观摩数学绘本课，查阅相关资料，对数学绘本运用于课堂教学、特别是低年段的教学的功能和意义，有了浅显的感受、体会和认识。

一、数学绘本，让学习的过程趣味盎然

很多学生认为数学就是抽象的符号、运算和推理的结合，认为数学学习是枯燥的、无趣的、生硬的。数学绘本的应用，让数学学习素材丰富化、趣味化，让学生的数学学习活动生动、主动。

1.数学绘本吸引学生的眼球。绘本，画面色彩或明丽或素雅，画面风格或诗意温暖，或简约清新，或呆萌可爱，首先给学生以视觉冲击，进而给学生以视觉享受。绘本故事中的角色，多以童话人物或可爱的动物为主，这样的画面，这样的角色设置，呈现在学生面前时，合乎学生的眼缘，无疑会牢牢地吸引学生的眼球，带来一场美丽、心动的相遇。

2.数学绘本牵引学生的心绪。数学绘本是图画书，也是故事书。如《吃了魔法药的哈哈阿姨》这则绘本，故事的开头是这样的：有个叫“万事烦”的懒惰魔术师，想制作一种只要念了咒语就什么都能实现的魔法药，可觉得麻烦，于是念咒语变出了一个正在烤饼干的哈哈阿姨。哈哈阿姨在大铁锅里放了三样东西：青蛙脚趾头、玫瑰树根、乌鸦尾毛，倒立着用脚趾头搅了三百下，终于制作完成。魔法师太喜欢哈哈阿姨烤的饼干了，逼迫哈哈阿姨留下来每天给他烤饼干，哈哈阿姨一气之下把魔法药全喝光了，气呼呼的魔法师把哈哈阿姨关进了石头监狱……这样的故事，有童话性，也有魔幻性，极易吸引学生。“被关进石头监狱的哈哈阿姨怎样了？”“哈哈阿姨有没有逃出监狱？”“哈哈阿姨是怎样逃出监狱的？”在急切的好奇心理下，学生身心紧张、兴奋、投入，他们仿佛真的看到了哈哈阿姨施的系列魔法：小小的圆石子变成老鼠；三角形饼干变成尖尖的锯；方方正正的砖头变成勇敢的大狗；圆圆的饼干变成大鸟；大小不一的三角形组合成一艘大帆船；圆形三角形方块们组合成大狮子、机器人、火箭。最后，哈哈阿姨带着小动物们安全回到了家。在紧张的魔法大战中，常见的平面图形的认识、图形组合的数学知识深深地印在了学生的脑海中。

二、数学绘本，让思维的律动持续、递进

数学课本中的学习素材，往往是主题图所呈现的问题情境、例题，这样的教学情境，难免单一、独立、连续性不强。数学绘本，不仅给学生以丰富直观的表象积累，在学生的“具体形象思维”与“抽象的数学知识”之间架起了一座桥梁，更重要的是，在数学绘本中，“故事”和“数学元素”两条主线，交融并进。在一个完整的故事中，情境也许在变化，情节也不断在深入，而蕴含其中的数学知识则持续、反复、递进地作用于学生的大脑，强化学生的数学认知。如在《乱七八糟的魔女之城》绘本中，勇敢的公主在拯救好朋友“王子”的过程中，遇到了各种问题和困难，要找到开门的钥匙，要帮助巨人涂脚趾甲，要修好桥才能过河……这一连串的情节、情境中，学生也随着公主一起，解决问题，闯过难关，通过观察、分析、思考，感知“模式排序”的规律。场景不同、难关不同，带给学生的思考、挑战是持续的。找开门的钥匙时，发现树的规律：苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨；发现彩色之路的规律：粉色、蓝色、白色，粉色、蓝色、白色；给巨人涂脚趾甲：红、黄、黑，红、黄、黑；按“星星、月亮、云朵，星星、月亮、云朵”的排序修好过河的桥……在这个故事中，随着情节的展开，不断强化学生对规律的感知，对“ABC”模式排序的理解、运用。在书中，通过图画，一些看似无关的场景也是用心设计的。王国里的房子和树，按规律排序；王国里的冰淇淋，按颜色的规律排序；魔女的头饰，按颜色规律排序。在反复铺陈中，学生领会到的不仅是对规律的发现、感知、应用，更重要的，是体会到一种重要的数学思想——排序能让事物变得有规律，体现一种规律美。

三、数学绘本，让幼小的心灵浸润人文滋养

数学因它的科学性而严谨，不同于语文学科，富有文字的意蕴和情趣。而数学绘本的应用于课堂，则恰到好处地起到了弥补作用。作为图形与文字结合的图画书，它的文字，清浅活泼，能让学生感受到文辞之美，更重要的是，数学绘本不仅蕴含数学知识，也在讲述真、善、美的故事，讲述道理，讲述规则，一个个故事，润泽小小的心灵。

如《都陵村168号》就是一则充满温情的数学绘本。不幸的小女孩珍珍，爸爸去世，妈妈出走，一个人孤零零地。住在都陵村168号的阿姨带珍珍到了自己的家里。珍珍来到了这个陌生的新家，内心产生了担心和恐惧，但最后都被化解，幸福地和叔叔、阿姨生活在一起。这个让人感觉温暖的故事，其实，一直在给孩子传递、强化“比较”的数学知识。珍珍原来一个人生活，来到都陵村168号后，和叔叔阿姨一起，三个人生活，日常使用的物品都由一个变成了三个。从绘本中，学生不仅知道了如何进行三个数的比较，同时，也和书中的“珍珍”一样，感受到世间的真情和温暖，在心中埋下“善”的种子。

数学绘本，将“数与运算”、“图形与几何”、“规律与逻辑”、“时间与测量”、“统计与图表”等数学知识，巧妙地蕴藏在生活化、趣味化、情境化的灵动故事中。它如一扇窗，开启智慧；它如一盏灯，点亮心灵。数学绘本教学，丰富了学生学习数学的体验，强化学生的数学认知。将数学绘本的阅读活动变为教学活动，需要教师精心选择恰当的绘本内容，结合学生实际设计、组织教学活动，将“听故事”的活动，设计为更多元丰富的学习活动：观察、分析、推理、猜测、操作等。所以将数学绘本运用于课堂教学，对教师而言，充满挑战，也充满意趣。