在小学课堂中有效教学策略的研究

王跃权（吉林省白城市镇赉县大屯镇中心校 吉林白城 137317）



在小学课堂中有效教学策略的研究

王跃权
（吉林省白城市镇赉县大屯镇中心校 吉林白城 137317）

有效教学是一种教育理念，它的价值取向是学生的进步与发展；有效教学是一种教学愿望，它期望教学有成效；有效教学也是指引教师教学，评价教师教学效果的一种标志，它引领教师专业成长。实施有效教学需要教师拥有有效地教学理念，掌握有效地教学策略来引导学生的有效学习，教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。

在今天知识巨增的时代，掌握知识的多少已不是最重要的，而最重要的是我们教师应该培养学生良好的学习习惯和善于思考分析问题，勇于深入钻研的学习精神，在教师的引导下，让学生掌握好的学习方法进行学习，并加强学生基础知识掌握和基本技能的训练，这对他们以后的学习、生活、工作都是很重要的，通过教学的实践，我发现让学生运用自主、合作、探究性的学习方法学习效果更好。

当今的世界是一个变革节奏非常快的时代，所以面临着这样一种形势，我们的教学工作已经面临着一个新的时代，所以我们的教师面临着教改的严峻形势，不妨作一些有益的尝试，我们要使学生成为教学的主体，需要的不是要老师“满堂灌”来限制和约束学生在其思想和能力上的发展，我们的教改目的是使学生“掌握学习习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习和终身发展打基础，并培养他们不断以良好的学习习惯和学习精神，不断地探索实践，不断前进的人。”

如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径，有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的 时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动

首先，课前预习对学生自主、合作、探究性学习的教学很重要，课前让学生带着问题去看书学习，教师将要讲解的内容，让他们结合教材的例题、教具学具等有关资料，自己勤于动手、动脑，并借助同学之间的讨论进行独立深入地思考，这正是我们教师采用自主、合作、探究性学习方法教学所必需的，然后叫学生把他们分析思考的答案和他们还不懂的内容写在练习本上交给老师，然后老师在备课的时候把这些问题结合进去，讲课时学生知道的地方就不讲，学生不懂不知道，特别是那些重点难点的地方则多讲多训练，那么这样解疑答惑，这样的教学就能起到事半功倍的效果。

其次，在教学过程中，老师应是好的组织者和引导者。学生的发展是教学活动的出发点和归宿，所以必须充分发挥学生这个主体的作用，依靠他们自身的“内力”并且借助一些外界的力量来对‘‘学习的内容’’进行学习与反思，所以我们教师除了对学生的学习积极引导外，还应创设一个开放性的、能引导学生主动探究问题的学习环境，很好地精深地组织他们在同学与同学之间，小组与小组之间进行热烈的思考讨论，依靠他们的群策群力，对问题进行较好地解答，使他们领悟个人的对问题的思考固然重要，但大家经过争论、辩答，也许比自己一个人作出的答案更加完美、准确，这样也能培养他们学习中合作的精神。俗话说：“众人拾柴火焰高”，说的就是这个道理，这就让他们在对问题解答的实践活动中，明白与他人合作的重要性，这对于培养他们的团结合作、不断进取的学习精神及他们的集体荣誉感都有极大的作用。

新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标的讨论与制定等。这就是强调学生的自主学习，在学生自主、合作、探究性教学方法中，学生的自主学习最为重要，这就是老师进行积极地引导，学生自主学习的真正落实，使学生真正学得进去，认真地积极地分析问题，才能使他们真正学有所“得”。我们这样做效果是非常好的，这样才能使他们对“学习的内容”真正学进去了，并且能够较好地对问题作出答案，这样也使问题的解答富有个性，从而展示出他们良好的学习创新精神，从而也使学生把“自我”放在“集体”之中去衡量评价一下自己的好的一面和不好的一面，从而通过反思，不断地使自己得到发展和进步。

同时在实践学生自主、合作、探究性学习的教学中，应该围绕教学重点或共同的疑难问题，开展多层次、立体型的生与生、师与生之间的合作与交流，积极耐心地引导学生对问题进行深入的思考，积极培养学生对问题的质疑及不断深入的探究精神，老师经过这样积极深入地引导，学生对问题进行思考、探索，学生定能会产生对问题的富于个性的“真知灼见”及较深刻的创见，这样他们才真正走进知识的学习中，才能卓有成效地提高他们的分析、思考和解决问题的能力，这样的教学效果必然是好的。

教师要相机诱导，更要提倡学生间相互评价，学生与学生之间，学习小组与学习小组之间互为观照，指出对方的长处和不足，教师应适时点评引导学生归纳总结使之升华，这样才能使学生不断进步，从而不断完善和发展自我，增长他们的见识与知识，举一反三，提高他们分析思考问题的能力。

在教学过程中，教师可根据教学内容积极灵活地变动，在教学过程中要注重学生自主、合作、探究的教学方法上各环节的具体落实，要充分调动学生参与自主、合作、探究学习教学活动的积极性，引导他们积极向上、不断进取，有创新精神地学习，充分地读，自由地表达，对所学知识不断地积累、总结和运用、升华，这样才能以独到的教学眼光，开创发展性的培养学生良好的学习习惯和勤于思考分析问题，不断创新进取的学习精神，如果能长期坚持进行自主、合作、探究性学习教学方法的实践，并发展完善它，在教学的活动中定能取得可喜的成效。

总之，能投身于这样一次具有挑战性的教育改革大潮，可以说是一种机遇、一种幸运、更是一种挑战。在新课程的实施中，我们应该摆正自己的位置，密切联系学生的生活世界，认真地帮助学生确立能够达成的目标，激励学生完成富有挑战性的任务，帮助学生发现知识的探究意义，引导学生创设融洽和谐的学习氛围，与学生一起在实践中学习成长。把“为了每一个学生的发展”逐步变为现实。