试论初中生物课堂中问题解决教学模式的运用

□倪娟

试论初中生物课堂中问题解决教学模式的运用

□倪娟

在传统的课堂教学中，教师习惯采用灌输式教学模式。然而，这种教学模式抑制了学生的个人思考空间，不利于学生对教材产生自己独特的看法。问题解决模式是在新课改背景下产生的一种新型教学模式，可以在保证课堂教学质量的同时，促进学生个人能力的发展。文章就如何将问题解决模式应用于初中生物课堂进行了探讨。

初中；生物教学模式；问题解决教学模式；运用

问题解决模式是在新课改背景下产生的一种新型教学模式，在这种教学模式中，教师以教学中的问题为引导，使学生在对问题的探索中获得知识与进步。这种教法可以在保证课堂教学质量的同时，促进学生个人能力的发展，可以有效解决生物教学中存在的问题。下面结合具体事例，论述如何将问题解决模式应用于初中生物课堂教学。

一、制订合适的教学计划，合理设置教学问题

在问题解决教学模式中，教师首先要做好教学计划，合理设置教学问题，利用问题贯穿整个生物课堂，从而达到教学目的。在制定教学计划的过程中，教师要充分结合学生的具体情况，并且体现问题解决教学模式的核心价值理念。问题解决教学模式不同于传统教学模式，这种教学模式以学生的自主探究和教师的答疑解惑为主要教学手段，对学生而言有一定的陌生感。因此，教师的教学计划应能激发学生对新教法的兴趣，能够尽快接受这种教学方法，为新教法在初中生物课堂中的应用做好铺垫。由于初中生长期受到传统教学方式的束缚，学习兴趣不高，教师在改变教学方法的过程中应循序渐进，切忌急于求成。

例如，在生物课堂中，教师可以增加在课堂中的提问频率，并且向学生渗透问题解决教学模式的教学理念，消除学生心中的抵触心理，为新教法的应用打好基础。除此之外，教师在制定教学计划的过程中也要注意问题的合理设置，合理的问题设置是新教法顺利实施的前提，也是学生进行探究的对象。教师设置的问题应能够紧扣教材的知识点，确保学生能在探索解决问题的过程中理解教材内容。如在学习 “人体的消化系统”这一章的过程中，教师设置的问题应紧扣 “消化系统”这个主题。例如 “胃”这个消化器官，教师可以设置它在人体中的位置、消化中的作用、分泌的消化液等问题，通过这种方法帮助学生理解教材知识。另外，教师在设置问题的过程中，难度应该适中。问题既要能够激发学生的探索欲望，又不宜过分困难，以免打击学生的学习热情。

二、给予充分的课堂自由，培养学生自主探索的能力

受传统教学模式的束缚，学生在课堂中思维受限，没有自我探索的自由。因此，教师在初中生物课堂应用问题解决教学模式的过程中，应解除学生思维的束缚，给予学生充分的课堂自由。教师可以结合初中生爱热闹的心理，创设合理的教学环境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，教师也要打破心中的程序化认知，发挥想象，改变教学方式。

例如，学习 “生态系统”这一章节，教师在讲解食物链的过程中便可以创设合理的教学环境，以激发学生的学习热情。教师可以利用多媒体设施，在课堂中引入一个生态系统，让学生在生态系统中寻找到一个食物链。在寻找的过程中，教师可以用一些方法激发学生的观察力和思考能力，还可以根据学生的情况制定一些奖惩措施，利用学生的竞争心理，促进学生对知识点的掌握。

此外，教师也要刺激学生的学习热情，鼓励学生进行自主思考。在平时的生物课堂中，教师要增加与学生的互动频率，鼓励学生，提升学生的学习热情，提高其自主探索的积极性。

三、建立良好的师生关系，适时给予学生帮助

学生在自主探索学习的过程中，容易遇到困难，阻碍学习进程。因此，在学生自主探索学习的过程中，教师要能够及时发现学生遇到的困难，并给予帮助。教师在帮助时，应注意时机，要留给学生自我思考的空间，同时教师也要注意，直接告知答案的方法是不可取的。教师应对学生进行引导，让学生自己发现问题所在，并找到相应的解决办法。这种方式可以使学生充分理解问题的精髓，促进知识的理解和吸收。

问题解决教学模式是一种新型的教法，适应了新课改对初中课堂的要求。在将这种教学方法应用于初中课堂的过程中，教师要根据学生的特点制定合适的教学方案，激发学生的学习热情，在赋予学生学习自由的同时，也要能够适时给予学生一定的帮助。此外，良好的师生关系，也可以促进问题解决教学课堂产生良好的化学反应，对教学质量的提升产生积极的影响。

［1］彭小青.生物课堂教学之引导教学［J］.现代教学（教育版），2012.

［2］赵志刚.试论初中课堂良好氛围的创设［J］.现代阅读（教育版），2012.

（编辑：杨迪）

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1671-0568（2016）09-0044-02

倪娟，江苏省海门市四甲初级中学教师。