新课标下农村学校写字教学初探

郝哲军

（重庆市万州区甘宁中心小学 重庆 404003）



新课标下农村学校写字教学初探

郝哲军

（重庆市万州区甘宁中心小学 重庆 404003）

摘 要：《小学语文课标》指出："写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用。”今年，万州区进修校对中小学130多名教师进行了为期近一年的培训，要求教师从一年级开始激发写字的兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画，偏旁，结构的书写方法。逐步做到铅笔字、钢笔字和毛笔字写得正确，端正，整洁，有一定速度。

关键词：新课标 教学初探

我通过了此次培训的感悟，结合30多年来的写字教学，谈谈我对新课标下农村小学写字教学的看法。

一、小学写字教学的重要性

"神用象通，情变所孕，物以貌求，心以理应"。找准名家字贴，因为笔迹是人心灵的一面镜子，"字为心画"，书法是人内心情感，思想，修养的写照。教师通过写字教学过渡到对书法的欣赏、学习、创作可以了解我国这一门博大精深的艺术。同时也能使学生形成一个良好的心灵。我们农村小学虽然在各方面受到一定条件的限制，但对写字教学还是应做得到家的。

二、为学生树立一个良好的榜样

教师的职业道德之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点。这就要求我们从点点滴滴做起，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都有很强的"向师性"和“模仿性”心理特征，教师的一举一动，一言一行都可能成为学生的模仿对象。

三、如何上好写字课

1.在写字教学中应突出教师的主导作用。写字教学中教师的主导作用突出表现为"激趣"、"指导"、“评价”和"导向"

①激趣。在激趣的过程中，教师可以搜集历代书法家王羲之，每天"临迟学书"。还可以在教室内挂上一些优秀书法作品，让学生受到感染和熏陶。

②指导。指导是指教给学生写字的方法和技巧，一般有以下几种方法：

a.常规性指导。常规性指导它包括写字姿势，执笔姿势，运笔技巧以及汉字的笔顺，间架结构等。具体应做到："八字要领"即"头正，肩平，身直，足安，"执笔的姿势有"三指执笔法"，"五指执笔法"等几种姿势。

b.总体性指导。指导学生练字，应该以"九宫格"或"回宫格"等进行练习较好。写的字以三寸见方为好。

c.规律性指导。学生写字难免带有一种普遍性的，类似的书写毛病。教师要准确的把握这些规律及时进行指导。如学生在练字时，常"选"贴，选自己喜欢写的字。教师应指导学生逐个地进行练习。

2.评价。建立科学性评价体系，让学生“好”写字

学生的写字基础不一样，对他们的评价也不是一个标准。对小学低年级的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对高年级学生的书写评价，既关注其书写规范和流畅程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。不同的学生采用不同的标准，重在看学生的发展性。只要学生在书写姿势、书写美观上有进步就给予肯定。对书写进步较慢的，接受能力相对差一点的学生，应多给以鼓励、称赞。当他们的写字作业认真或进步了，我们采用的方法是在本子上打上相应的红星。至少是三星，多的则有六星、七星，写得好的字，优秀作业除了多打红星外，还写上“认真”、“进步”、“好”等激励性批语，激发其书写的积极性。学校在中心路设置宣传橱窗，开设师生作品展、周评比、月总结栏目，每班从练字本中精选出优秀作品二幅在师生作品栏中展示，每周进行一次评比。

3.导向。正确的导向可以充分调动全体学生书写的积极性

在小学阶段，应重点指导写好楷写。要循序渐进，练好深厚的基本功，为以后练写行楷，行书，以及草写打下良好的基础。教学中应做到因材施教，根据学生的实际情况和不同的兴趣，爱好进行个别指导，激励他们参与各种书法比赛，培养书法兴趣。

写字教育委员会的培训，使我从理论——实践——理论。在指导学生写字时，注重规范学生书写姿势，激发学生书写兴趣，掌握书写技能方面的指导，学生的写字质量有一定提高，所教班学生做到写字姿势正确，书写规范，结构穿插合理，揖让得法，匀称美观，有的还能举一反三，触类旁通。在各级举办的书画作品展中，我授课的班级学生书法作品多次获奖。