高校学生创业就业教育体系的改革初探

◆王文令



高校学生创业就业教育体系的改革初探

◆王文令

摘要：本文在归纳梳理改革大学生创业就业教育的必要性和现实重要性基础上，对高校创业教育中存在的实际问题进行剖析，并提出构建科学的创业就业教育体系探讨意见，以供参考。

关键词：高校学生；创业就业；教育体系

党的十八届三中全会对就业创业体制机制提出：经济发展与扩大就业联动、完善创业相关优惠政策、创新劳动关系协调机制的改革整体要求。［1］当前随着我国人才市场供需矛盾的日益突出，学生就业工作的好坏已经成为衡量一所高校教育质量高低的重要指标之一。在这种趋势下，结合党的十八届三中全会，全面开展大学生创业就业教育，是我国高校着力解决大学生“就业难”的形势所迫，更是我国高等教育发展的阶段性自我反思以进一步明确今后的发展走向。那么，将创业就业教育纳入高等教育体系中来，既是对我国高等教育工作的现实要求，也是高校工作体现满足时代要求、灵活掌握发展规律性和富有教育开拓性的一项战略选择。

一、大学生创业就业教育的必要性和重要性

在我国的就业队伍当中，高校毕业生是一组重要的特殊群体。大学生作为社会发展的重要力量，肩负着全面提高国民素养与创新意识、提升国家整体综合能力的重任。在我国目前的高校教育体系中全面推动创业就业教育满足了高校毕业生就业工作的实际需求：

（一）大学生创业就业教育是时代发展对人才培养提出的更新要求。社会的发展需要更加具备扎实的文化知识和良好的职业技能的人才，还需要不断运用自身智慧更新原来知识和技能的人才，从而为推动社会不断向前发展。在我国高校实施创业就业教育体系构建，不仅解决了学生个体的就业问题，更重要的是培育和造就更具有创新意识和实战能力的学科带头人与骨干力量，让他们成为推动社会进步和促进经济可持续发展的衍生力量，促进产业结构的不断升级和科技成果的转化应用，最终推动社会和谐繁荣和国家整体经济实力不断提升。

（二）满足大学生个体发展的需求。在大学生中开展创业就业教育是使自身不断发展，更能够满足其社会价值。面对当前严峻的就业压力，接受过高等教育并具备一定自主创业能力的高校毕业生进行创业，从而提升其生存、竞争和创业能力，变被动为主动，创造一定的就业岗位，来有效的缓解就业压力。高校通过构建创业就业教育体系，加大对学生创业培训、指导和政策性扶持，使他们走上自主创业的道路，这不仅符合党的十八届三中全会的决策要求，也是高等教育提升教育理念与服务质量、促进国家经济社会发展的重要体现。

(三)立足高校实际，创新高等教育体系改革。在全面深入贯彻落实党的十八届三中全会的若干重大决定之际，进行高校学生创业就业教育体系创新改革，是国内高校改革的一个侧重点，一方面，培育更多适应经济社会发展要求的高质量高水平人才；另一方面，也是全面深入推进高等教育体系改革的一个切入点。总之，改革与创新高校学生创业就业体系，是一项立足高校发展实际、满足时代发展要求、促进民生改善解决现实问题的长期工程。

二、我国高校大学生创业就业教育存在的问题分析

虽然目前我国的高等创业就业教育取得了一些成效，但与目前国内的大形势相比，依然存在较大的差距，如何进一步提升大学生创业就业教育满足经济社会发展的需要，工作存在举步维艰的局面。目前，全社会的高校大学生创业就业教育依然存在很多问题。

(一)大学生缺乏创业知识与资源是最大障碍。目前大部分学生虽然具有自主创业的愿望和热情，但是缺乏自主创业的知识与资源。创业不仅需要具备广博的知识和科学的智能结构，还需要容纳多学科。学生的知识结构不健全与相关信息的不对称影响了学生创业的目标与具体的创业操作实施。再者，大部分学生的因循守旧思想的存在，紧紧束缚了创新的思维意识与能力的提升。即便如此，部分创业行为就是一时心热，缺乏主动思考，盲目的投资创业，再加上承受风险与失败意识缺乏，时刻抱有一气呵成，在较短时间内就能够获取较大收益的思想。往往导致创业的失败与屡试不见成效。如何进一步拓宽学生的创业知识面与提供广阔适用的资源是高校大学生创业教育的一个主要问题。

（二）大学生人数剧增，专业设置错位。目前高校招生规模的不断扩大，大学毕业生人数成倍增长。随着我国经济的发展，用人单位对高校毕业生素质的要求也越来越高。但是目前大部分的高校毕业生的综合素质与用人单位的要求存在着一定差距。专业知识不够健全，实际工作能力打折扣，需要经过较长时间的培训，才能达到用人单位标准，这必然增加用人单位的运营成本。与此同时，高校专业设置与快速变化的市场需求错位，不能适应地方经济社会的发展规划和行业发展需求。高校对人才市场的需求调研不够，没有根据市场需求来培养人才，也不能够根据经济社会发展要求来培养大学生。这种“闭门造车”“关门办学”的方式，影响了合格人才的培养。结果导致用人单位找不上合适的人才，大学毕业生找不上适合的岗位，出现“两难”境地。

（三）创业就业教育体系不健全。以往的创业就业教育培养模式重学科划分、专业技能培训和卷面考核，课程划分、学科积累、具体实践与应用和教学组织分配缺乏弹性和适用性，这直接导致学生实践能力不高。值得关注的是，创业教育体系是一个系统工程，包括课程体系和非课程体系。单纯把课程教育作为创业教育的根本就是一个比较突出的问题。创业教育的本质就是提升学生本身创业知识面与具体的实践能力，洞察社会发展的关键点与现实机遇，通过自身知识的发挥，提供满足经济社会发展需要的实际成效。而目前，国内高校的创业教育体系基本停留在书本的传授当中，不注重学生的具体实践能力提升，培育的创业者基本是书呆子型的人才，鉴于此，如何进一步完善创业教育教育体系是目前高校创业教育的一个根本性问题。要开展创业教育不单单需要书本知识教育的授予，更加需要在社会的实践中加强锻炼。

(四)相关的社会扶持资源匮乏是目前创业教育实施的一个现实问题。要实现创业不单要有创业的知识、创业意识、创业能力、创业机会，还要有创业的资本与创业的空间以及相关的创业政策扶持。只有这样才能够将创业计划付诸实现。目前社会资助创业的资金与创业场所的缺乏是阻碍创业实施的一个最大现实问题。如何给予大学生较为充足的资金支持与社会场所提供，是实现创业教育目标，进一步提升创业就业教育质量与水平的一个现实条件的满足。也是实现广大学生创业梦想的根本性问题的满足，激发学生创业激情与热情的实质性问题的解决。［2］

（五）创业就业教育的缺乏，使得大部分大学生主体意识缺乏，就业意识淡薄。目前虽然大学生的基础知识相对比较丰实，但大部分大学生存在社会实践能力不足、社会知识缺乏等现象，一部分学生在大学学习期间，无危机意识和竞争意识，只重视专业课和技能课的学习，而缺乏通识课程的学习，导致虽有一定的专业知识，但对事物、对社会、对生活、对人缺乏辩证统一的认识，引发主体意识缺乏，就业意识淡薄的现象。目前很多学生尤其是少数民族认为：大学毕业找工作是政府和家长的事，没有就业主体意识和责任感。主动参加人才招聘会的极少，走出去的意识淡漠。由于大学生创业就业教育的不够重视，使得学生大部分都围绕在学校内部，很少走出去，造成了相当一部分大学生的就业观念、开放意识比较滞后，缺乏迎接挑战的自信心。当他们在就业岗位竞聘竞争时，经常出现面试不能够顺利表述、较难通过职业测评等现象。另外一些学生对于就业，期望值过高，定位不够恰当。认为就业就是到党政机关、事业单位、国有企业工作，而对民营企业、私营企业等非国有单位，则认为不稳定、不可靠、不保险。一方面文化素质不全面，另一方面择业目标期望值又高，导致理想与现实脱节，进而在一定程度上影响了高校大学毕业生的就业。

三、高校创业就业教育体系的改革探讨

积极开展大学生创业就业教育，探索高校创业就业教育体系对于落实科学发展观,全面推进党的十八届三中全会深化改革精神，加快国家创新体系建设，教育体系改革以及各项事业的全面深入改革具有重大的战略意义。需要我们全面深入探讨，解决以上问题，形成高校创业就业教育体系。为此，提出以下探讨建议。

(一)不断深化改革高校教育思路，培养合格的各类人才。以党的十八届三中全会改革决定为根本出发点，切实做到以人为本，推动学生创业就业工作的全面深化，就要加大社会延伸考察力度。结合现实社会的需求来界定人才培养的专业与领域，既为学生探求发展机遇，也符合高等教育的根本任务所需，同时，弥补社会发展的漏洞与不足。在不同的历史时期以及经济社会发展的不同历史阶段不断深化与之相符的教育思路，并加大学生创业经验交流，培养学生创业的社会经验，延伸学校创业课堂，通过交流与教学改革让学生树立正确的就业创业观念，及时把握创业机会，认准创业途径，提高创业认识，增强创业风险意识与创业失败承受能力，做到在创业中不断充实自我、挑战自我并超越自我。各大高校应根据国家及各地的经济发展和社会的内在需求，不断调整专业结构，拓宽专业口径，使国家社会经济的发展与产业结构的调整相适应。在课程改革的过程中，根据学生的知识能力结构选择教学内容，构建各类课程结构，以保证课程体系的完整。加大高校的改革力度，强化师资队伍，努力提高教学质量。针对高校学生的社会交往能力普遍差的实际情况，可将提高大学生的社交能力与表达水平作为教学质量的突破口，加强大学生与社会的交往能力，不断提高学生的表达与交往积极性。同时，结合目前大学生社会实践经验不足的现状，应加强实践教学，积极开展各种健康有益的校园文化活动、学术科技活动和社会实践活动，让他们有充分的时间培养自己的实践动手能力、创新能力，成为适应市场经济需求的复合型人才。

（二）着力培育学生的创新意识。大学生创新意识的高低直接关系到整个民族与国家的发展趋向。构建全面的发挥学生个性的空间和条件，提供深层发挥学生的潜能的宽松环境，培育学生的智力与非智力心理品质。学校需要加大与社会各界的协同与交流，在给予学生理论教育的基础上，提供一定的实践发挥空间，将理论在实际工作当中得以应用，并不断探寻自身存在的问题与不足来逐一加以解决与提升，来不断提高与完善学生的创新意识与社会实践能力，为下一步创业工作奠定坚实的基础。在教育实践当中，充分发挥学生的自主意识，开拓学生的创新思维教育，打破以往的按部就班的思维办事模式，形成全新的办事思维方式，大胆开拓创新，不断增强学生的创新意识，巩固与筑牢学生的创业意识底线与创业思维适用方式。同时，建立创业教育基地，为学生提供现实的创业实践空间。建立多渠道实习途径。为学生提供不同类型的见习岗位。加强学生与用人单位间的对接工作，帮助学生积累职业经验。

(三)引导学生努力提高自身素质，树立正确的就业观，敢于创业。通过老师的授课指导、同学的帮扶，尽快让同学们适应大学学习，把握好的学习方法，提高学习效率，掌握专业知识，稳步提高学习成绩，按时完成学业。引导学生课外时间要多参加校园文化活动和社会实践活动，提高实践创新能力，把自己培养成合格的人才。目前大学毕业生要转变就业观念，树立正确的择业观。正确认识社会，正确评价自我，认清形势，要先就业再择业。要突破地域限制，就业地域流向多元化。要有勇气和信心到最需要人才的边远地区工作，要到周边省市去寻找就业机会，也可以到适合自己的专业发挥自己特长的地方就业。要突破专业限制，就业行业流向要多元化，可以到相近和相关行业流域寻找就业机会。要让学生解放思想，明白大学不再是培养干部的摇篮。逐步引导学生打破铁饭碗旧思想，不要死守政府机关、事业单位和国有企业就业，扭转对非公有制经济的看法，把握非公有制单位的就业机会。要改变落后的习俗观念，突破狭隘思想的限制，敢于自己创业。

(四)优化创业教育课程体系重组与设置。良好的创业教育课程体系包括学生的专业技能培训、相关知识课程的结合与延伸、学生洞察能力的挖掘、把握时机能力的培养、国家相关领域政策的灵活掌握、相关创业就业技巧的合理有效应用等。根据实际创业所需开展多学科多层次教育模式，来提高学生科技意识和创业能力。不断加强教学方法的创新，时刻给学生一种更新的视野和启发，增强学生敢于创新的信心和勇气。还应针对学生的自身特点，开展与之相符合的课程，使学生达到的创业就业教育的目标要求，并不断完善高校的创业就业教育体系，提升创业就业教育水平。［3］

（五）加强校园文化沐浴与国家政策引导。以先进的校园创业文化积极影响和塑造大学生正确的就业创业观，帮助他们提高人文素养，并在社会化和就业创业的过程中构筑强有力的精神支柱。积极开展相关的国家创业就业政策引导，让学生全面灵活掌握相关的国家政策方向与趋势要求，帮助他们提升遵纪守法的素养，为其筑牢创业就业的全面掌握、深刻领会、灵活协调、高效洞察、运用自如的思想基础与技能技巧。

(六)积极与政府沟通协调,引导政府发挥主导作用，创造创业就业优惠政策,提供更多的创业就业机会。国家每年都有几百万的高校毕业生急需就业,在这种情况下,引导各级政府要加快制定和完善保障大学毕业生权益的各项政策，促进就业市场的健康发展，加快劳动人事制度、社会保险制度等相关制度的改革，实现大学毕业生创业就业工作的规范化和法制化。引导政府要高度重视高等教育事业，加大财政投入力度，在促进大学生接受教育的基础上，核拨相关的大学生创业就业资金，引导学生在各地进行自我创业。同时，政府要充分利用各地的地缘优势和资源优势，大力发展劳动密集型产业，做好招商引资，鼓励各地利用各项资本投资办企业，扶持能创造就业岗位的中小企业和非公有制经济。各级政府要充分利用各地得天独厚的自然资源和人文资源，发展旅游业及各类文化产业。只有发挥地域优势，发展地区经济，才能为大学毕业生提供充足的就业岗位。引导政府要制定大学毕业生就业的优惠政策。千方百计购买更多的公益性岗位，帮助部分高校毕业生和就业困难人员实现就业；千方百计增强企业的就业吸纳能力，落实优惠政策，帮扶企业发展壮大，努力提供更多就业岗位；千方百计教育引导高校毕业生转变就业观念，把择业的愿望与实际岗位需求结合起来，鼓励他们到基层去、到艰苦的地方去、到党和人民最需要的地方去。

总之，根据党的十八届三中全会改革决定，结合各地实际情况，开展大学生创业就业教育体系构建是一个历史必然。也是教育事业改革的一个根本出路，值得理论界与高校学者的深思与研究。

参考文献：

［1］中央政府门户网站.中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定（EB/OL).http://www.gov.cn/ jrzg/2013-11/15/content_2528179.htm.

［2］张妍妍,王元梅.构建创业就业教育体系,破解大学生创业难题［J］.山东人力资源和社会保障,2011（1）.

［3］薛小建.我国高校大学生创业教育现状及对策意见［J］.淮海工学院学报（人文社会科学版）,2013（1）.

作者单位：西藏社会科学院

责任编辑：周朝坤