试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

2016-03-01侯红伟

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年23期

关键词：导学互动导学教学活动

侯红伟

（吉林省通化市辉南县板石河中学吉林通化 135121）

试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

侯红伟

（吉林省通化市辉南县板石河中学吉林通化 135121）

随着教育体制改革的不断深化，对于初中数学的教学方法有了更明确的要求。在初中数学教学中，“导学互动”的模式具有非常好的实践性，能够将教师和学生之间紧密联系，同步发展，旨在提高学生的成绩和综合能力。在初中数学教学中，“导学互动”是一个全新的教学模式，对于数学教学水平具有非常重要的作用。本文针对“导学互动”的教学模式在数学教学中的实际应用提出建议，予以参考。

导学互动模式初中数学教学应用

在初中阶段，数学对于学生们来说是一门极为重要的课程，逻辑思维性较强，但是对于部分学生来说很枯燥乏味，学生失去了学习兴趣更不利于数学教学活动开展。近几年的研究和实践以来，为了加强学生学习的能力，提高学生的数学成绩，教育的方法和模式都在改革更新，摒弃了传统教学中的不足之处，开启了数学教学革新的新时代。

一、“导学互动”教学模式的含义

“导学互动”教学模式就是将教师课堂上的指导和课堂上的学习互动相结合的教学方法，这个教学有利于加强师生之间的联系合作，便于教学活动的开展。在当前提倡以学生为主体、教师为主导的教学背景下[1]，需要根据学生的实际特点制定合理的教学方法，加强学生和教师之间的良好互动。所以，“导学互动”教学模式的本质就是通过导学案设计将教学的内容更好地传输给学生，让学生进行自主学习探究，提高学生的学习效率，激发学习的兴趣，从而提高学生成绩，使教师达到更好的教学效果。

二、“导学互动”教学模式的作用

数学课程的教学在初中课程教学中占据主要的地位，一直受到多方面的关注。单一传统的教学方法和模式早已不适应当代课程标准的需求，“导学活动”的教学模式适应现代数学的发展，正好可以解决当前数学教学的现状。作为一个全新的教学模式，是对传统教学方法的创新。在日常的教学中，充分运用“导学互动”的模式，能够突出学生的主体性，激发学生最大的学习兴趣，让学生更主动的学习。教师从教学中的主导者转向为引导者，锻炼了学生的独立思考能力，在教学实践中，根据实际的教学内容进行小组间的划分合作[2]，提升学生间的互动性，在分享之中提升数学成绩。在沟通交流中发现自身存在的问题，学习先进的数学学习方法，改进不足之处。

三、“导学互动”教学模式的实际应用

1．培养学生自主学习能力

在传统教学模式下，大多老师只单方面对学生讲解书本上的知识，而学生只能被动的接受知识，达不到设定的学习效果。“导学互动”模式的核心就是通过一个知识点的主线，将其它相关联的知识点联系起来，构成一个完整的内容体系，帮助学生更好的学习死牢。通过这样的课前引导，让学生的注意力可以集中[3]，激发学生探究的欲望。例如，教师在讲解课本知识的时候，有计划的融入课外知识，增加课堂教学的灵活性。学生自身对于知识充满了求职欲望，对于新世界充满了兴趣，在教学中融入课外资料，很容易吸引学生的注意力。老师要在教学的过程中，给予学生更多的指导，对待学生不懂的问题要耐心讲解，给予鼓励和支持。

2．营造好的学习氛围

学生周边学习氛围的差异对于学生有着不同的影响，良好的学习氛围能让学生更好地投入学习中，从而提高学生学习的效率。相反，如果学生没有一个好的学习气氛，学习时会精神涣散，学习效率低下，不能达到预期的学习效果。通过“导学互动”教学模式，在课堂上开展小组活动，提高学生之间的合作能力，促进思维能力的进步。

初中的数学知识相对很复杂抽象，学生在学习的过程中会觉得有些难度。面对这样的问题，教师要在学习的过程中，要积极加强引导作用[4]。在学习的过程中，学生通过小组的形式相互合作，团体的力量是强大的。同学之间将所有的想法融合在一起得出来最后的结果，更利于学生思维创新探究意识的培养，提高课堂学习的效率。教师和老师之间有和谐良好的气氛更利于教学活动的开展，学生与教师的教学活动相互的配合，课堂教学气氛就能得到最大程度的活跃。

3．练习中提升课堂效率

长期以来，在教学领域一直提倡着“减负”，但是大多数老师不愿意在日常教学中减少作业量。要改革初中数学作业的旧模式，真正做到课堂的教学改革，几十分钟的课程要有效益。消除题海型的作业模式，让学生更加主动地去接受要完成的作业，促进学生思维的延伸拓展和学习积极性的提高。教师将日常教学活动完成后，针对课上的内容，要合理布置课后习题为学生巩固练习。题目的设置要符合学生认知水平的实际，要让学生能更好地巩固已学知识。对于新知识有一个了解的程度，发现新知识中的问题，将这样的问题带到后续的课堂学习中，更利于提高课堂的效率[5]。

4．创新问题切入的方法

学生对于生硬单一的问题切入方法提不起兴趣，所以，教师在教学的过程中要创新问题的导入方法，激发学生探究回答问题的积极性。老师在课前要备课，对于要教学内容的知识先进行铺垫，找准合适的时机切入知识点，以提出问题的形式，激发学生的好奇心，促使学生对于问题独立思考的能力，提高学生的学习能力。

5．建立交流平台，增进思考能力

在日常的教学活动中，只有真正激发学生学习的兴趣，才能让学生有主动学习的动力。在教学的过程中，运用多样化的教学方式进行情景导学，为学生构建一个良好的交流平台。针对班级学生的问题进行整合，将有价值的问题分给小组讨论，老师从旁指导。通过“导学互动” 的教学方法为学生群体间搭建一个交流探究的平台，增进同学间感情的同时，也能提高学生的思考能力。