发挥文化引领作用走内涵发展之路——记新洲镇中心学校推进校园文化建设经验浅析

陈 刚

（竹溪县新洲镇中心学校 湖北十堰 442318）

发挥文化引领作用走内涵发展之路
——记新洲镇中心学校推进校园文化建设经验浅析

陈 刚

（竹溪县新洲镇中心学校 湖北十堰 442318）

古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”……可见，学校育人环境的好坏，对学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的获得等，都有着多么重大的影响。加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。

文化领英作用 经验浅析 发展之路

自竹溪县全面推进校园文化建设以来，新洲镇的校园文化建设从无到有、从浅入深、从“标语口号”到“办学理念”，经历了一个蜕变的过程。

一、推进校园文化建设有助于提升办学品位、走内涵发展之路

新洲镇是潘口电站移民中乡镇整体迁建的一个乡镇，为了整合教育资全镇中小学合并成新洲镇中心学校，在建校中按照高起点、高规格、高标准的要求建成一所九年一贯制学校。教育基础在全县也是相对落后，如何办好新洲教育，如何走出一条创新发展的新路，是摆在新洲镇中心学校和新洲教育人面前的重要课题。在全县全面推进校园文化建设的活动中，新洲镇积极行动，发动全体师生研究文化主题、深挖新洲文化底蕴与内涵，推进文化建设，出现了新洲镇中心学校的“礼”品文化。在这一过程中，学校的办学品位有了提升，管理有了深度，思想有了高度，在行动的过程中我们找到了新洲教育的特色之路，就是以校园文化为引领，走内涵发展之路。

1．推进校园文化建设可以使学校找准工作方向、明确发展目标。文化建构是学校发展的根本策略。要使学校在激烈的竞争中由劣势变为优势，从平庸走向优质，就必须谋求发展。推进校园文化建设能让各学校认真分析学校现状，找到适合自身的发展之路。新洲镇中心学校在推广“礼”文化以来，师生精神面貌发生很大改观，工作学习的热情更高了，学校发展之路更宽了。

2．推进校园文化建设可以使学校管理有延续性、发展可持续性。校园文化是一种无形的精神力量，对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。良好的校园文化能够激发师生对学校的认同感，形成向心力和凝聚力，调动师生的积极性、主动性和创造性，使其始终保持高昂的情绪和奋进的精神，形成学校活力，实现学校可持续发展。

3．推进校园文化建设可以使学校提高办学品位、注重内涵发展。加强学校文化建设，需要整合文化立人资源，营造文化教育环境，丰富校园文化生活，增强校园文化底蕴，突出文化教育功能，使师生感受到校园之真、校园之善、校园之美、校园之乐和校园之健，促进教育内涵发展。

二、推进校园文化建设有助于本土文化发掘、走特色之路

新洲镇自推进校园文化建设以来，全乡学校积极行动起来，都在研究什么是校园文化，校园文化有哪些方面，如何推广校园文化，学校校园文化的主题是什么，等等，在一过程中把新洲的本土文化不断发掘出来，渐渐走向成熟，开发出自已的特色之路。

1．从“理念提出”到“一校一品”。新洲镇校园文化建设首先是“一校一品”理念的提出，中心学校依托新洲的历史和地域条件，提出了“礼”品文化；马家河学校从新洲的人文思想和和谐文化理念、楠木故里方面思考，提出了学校的“和”文化理念；在学校校的努力下，校徽、楼名、室名等文化标识也一步的建立起来，校歌、校刊也在全乡范围内征集中，中心学校的“一校一品”理念也算是有了结果。

2．从“文化主题”到“内涵管理”。学校的文化主题有了，中心学校又提出要加强学校管理，建设校园文化的软文化，要有自已的教育教学理念，并将各自理念深入人心。从“座谈调研”到“理念提升”，从“管理创新”到“思想意识”都积极与兄弟学校进行交流，也取得了一些成果。新洲镇中心学校提出了自已的“礼”文化总体思想：即营造“自立自强，学做真人”的学习氛围；追求“善教善导，教人求真”的教育方式；形成“以礼育人，以礼做人”的教学风尚；凝聚“知书达礼，自强不息”的学校精神；描绘“让学生快乐的学习，让教师幸福的工作，让学校和谐发展”的办学愿景。新洲中心学校依据儒家思想、新洲老码头及我国自古是礼仪之帮，形成了“礼”的文化理念，并从改革教学方式着手，提出了“两无一有” 课堂教学模式。至此，学校的文化建设进入了内涵发展的轨道。

三、推进校园文化建设有助于教育回归本质、走育人之路

校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。

1．环境育人润物无声。“让每一面墙壁说话，让每一处花草传情”。优美的校园环境是生动、具体的育人教材，优美的校园环境起到了春风化雨、润物无声的作用。

2．管理育人潜移默化。教师的一言一行，一举一动都对学生有潜移默化的影响。中心学校通过全镇教育工作会、年级联考分析会、班主任例会等各种方式全面了解并解决教师诉求，这此措施，让领导与教师之间建立亲密而不庸俗的关系，让教师有“归属感”。

3．理念育人沁人心脾。校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。积极的学校文化理念对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，优秀的校园文化可以塑造出一个全面发展的学生。

四、推进校园文化建设应把握内涵、走全面发展之路

推进校园文化建设、走全面发展之路是学校发展的必然要求，也是培养全面发展人才的有效措施。推进文化建设，也应避免形式化、浅表化、片面化。

1．应避免形式化，要文化育人育文化人。学校文化建设是有育人功能的，但有的学校把校园文化当作一种形式，只是口头提提，没有落实到育人上去。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话指出，“要积极发挥文化育人作用”。“文化育人”是一个极其重要的教育思想。

2．应避免浅表化，要把握内涵找到着力点。很多学校的文化建设存在口号盛行，缺乏操作性。什么办学思想、办学理念、办学宗旨、办学方略、办学目标、管理理念、教风学风等一大堆，但要么空洞无物，要么表行不一。因此，准确把握学校文化的内涵是进行学校文化建设的前提。文化建设要走内涵发展，要有实实在在的行动，要融入领导老师的思想，要让学生参与进来。

发挥文化引领作用，走内涵发展之路，是校园文化建设的必然要求，也是新洲乡在推进校园文化建设过程中，找到的特色发展之路，我们会非常珍重这一选择，也将坚定不移的走下去。