高校英语播音主持人才培养初探

2016-03-01关培达

西部广播电视 2016年6期

关键词：播音主持人才培养英语

关培达

（作者单位：东北师范大学）

高校英语播音主持人才培养初探

关培达

（作者单位：东北师范大学）

摘要：随着经济全球化和跨文化融合进程的加快，中国对外宣传的重要性愈加凸显。这就要求在对外宣传窗口，有足够优秀的英语播音主持人才。本文分析现行高校英语播音主持人才培养模式，并提出如何更好地做好英语播音主持人才的培养。

关键词：英语；播音主持；人才培养

党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央高度重视对外宣传工作，做出了一系列重要工作部署和理论阐述。习近平同志多次强调，要加强国际传播能力建设，精心构建对外话语体系，增强对外话语的创造力、感召力、公信力，讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色。在这样的背景下，传统广播电视媒体对英语播音主持人才的需求大大提高。而肩负着培养播音主持人才的各大高校，在英语播音主持人才培养方面，却只是刚刚起步。

当下，从中央电视台到各级各地电视台，开办英语电视节目的电视台较少，这与经济全球化、文化融合加剧的时代背景不相协调，与我国加强国际传播能力建设的要求脱节。事实上，随着经济全球化进程的加快，中国在做好对内宣传的基础上，理应加大对外宣传力度，这是政策层面上的要求，也是民众实际层面上的需求。基于此，高校对英语播音主持人才的培养，就成为一个非常重要的环节。笔者认为，高校对于英语播音主持人才培养，应该从以下几个方面着手。

1 明确英语播音主持人才培养的迫切性

如上文所说，许多高校对英语播音主持人才的培养，并没有十分清晰的认识。据不完全统计，目前，国内高校开设英语播音主持专业的共有3所学校，开设英汉双播专业的高校仅有1所。庞大的市场需求和极少的人才对应、人才输送形成了巨大的矛盾，这也就制约了对外宣传的进程和发展。高校应当重视这一现状，依托学校专业特色和人才培养体系，启动英语播音主持人才培养规划，以求在未来取得进步并初见成效和成果。

2 完善英语播音主持人才培养体系

相当一部分高校，对播音主持人才培养的认识，仅局限于“播音员主持人+英语”，即培养汉语播音员主持人，然后要求其英语水准达标。这种培养方式不能说不对，在特定时期下，采用这种方式的确可以快速培养出一批英语播音员主持人，但是，想要通过这种方式，培养出优秀的，甚至是卓越的英语播音员主持人就很困难。事实上，英语播音主持人才培养应该让英语贯穿始终，从最初的培养阶段就应当采用英语教学与学习的思维，从而培养出“地道”的英语播音主持人才。

3 强化英语播音主持人才培养的内部环境

目前，我国对电视英语主持人的专业研究十分稀少，以“英语”“播音主持”为关键词，在中国知网进行检索，发现2016年相关文献仅有两篇，2015年有16篇，2014年有13篇，这个数量，在整个播音主持研究中所占有的比重微乎其微。究其原因，应该是前期条件所限，无法很好地对电视英语播音主持人进行详尽分析和研究，也就无法调查研究英语播音主持未来的发展进程。当前，各种传播形态层出不穷，受众的收视兴趣点往往集中在更有矛盾点和戏剧性的综艺节目等方面，而作为传统主流媒体的电视，除了要关注本国本土语言的收视群体，更应该肩负起中国和世界交流的重任。因此，对英语播音主持人才的培养，也应着眼于当下电视媒体发展的特点，放眼于电视形态未来的发展趋势。

4 加强播音主持人才英语语言准确性教育及输出任务的训练

近年来，随着英语学习的进步，整个英语教学环境发生了很大的变化。我国的英语专业教学，较多地重视语言的流畅性，这在一定程度上忽视了英语语言准确性的教育，导致学生英语语言准确性下降。这对英语播音主持人才的影响是十分巨大的，如果不能准确恰当进行英语传播，英语播音员主持人的存在就没有意义。所以，对于英语播音主持人才培养来说，应注重以下两点。一是加强词汇的准确性教学及语法的准确性教学，进一步提高学生英语语言的准确性；二是把学生听力准确性的培养，放在一个更加重要的位置，加强听与写结合方面的训练，即把听到的内容转写为文字的训练。

5 提升英语播音主持人才的整体素质

现如今，对于一名优秀的播音员主持人的评价，更多地集中于其对节目的掌控、现场的反应、良好的文化素养等方面，面容姣好、口语流利当然是加分项，但是早已不是决定项。对于英语播音员主持人而言更是如此，所以，在英语播音主持人才培养过程中，应该强化其对于整体素质的提升，使其在学习播音主持专业技能知识和英语学习的基础上，了解节目，认知节目，参与制作节目，在这个过程中增强对节目的掌控，只有这样，播音主持人才能在日后的工作中游刃有余。