论实施德育教育的基础——师爱

姜 娜

（大连经济技术开发区中等职业技术专业学校 辽宁大连 116600）

论实施德育教育的基础
——师爱

姜 娜

（大连经济技术开发区中等职业技术专业学校 辽宁大连 116600）

在人类爱的海洋中，师爱是一种高层次的、无私的高尚的情感，它的存在与表现直接影响着教育教学活动的进行，也关系到青年一代的健康成长。就像教育家罗素说的那样：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的、自由的发展”。由此可见，教师对学生的无私付出在教书育人的过程中起着举足轻重的作用。同时，通过师爱建立起的师生友谊，也是德育教育得以深入实施的重要基础和有效的手段。

一、关心、爱护学生是师爱的基础

中职院校的学生，正处在长身体、长知识以及人生观和价值观逐步形成的阶段，他们单纯、幼稚，还没有认识到社会高速发展的趋势以及未来在生活上、工作上和社会上即将面临的压力。因此，他们需要用知识来武装自己，需要用技能来提高自己，同时，他们更需要老师的关怀和爱护，因为只有在爱的滋润下，他们才会在愉悦的氛围中接受知识和技能。这就需要老师在面对学生时，必须平等对待，一视同仁。尤其是那些在学习上暂时落后、因为家庭等各种原因产生心理扭曲的学生，更要多关心、多帮助。关心他们的进步和成长，细心观察并及时发现他们身上的优良品质，帮助他们充分的挖掘自身的潜能，发挥长处，使他们在感受到教师这颗慈爱之心的同时，真正地体验到人间真情的温暖，引起他们在情感上的共鸣，从而达到寓教于理、寓爱于情、以理服人的教学境界。最终达到“亲其师，信其道”的目的。2007年，笔者曾担任0727数控班的班主任，在这个班级中，有一名学生经常上学迟到、上课睡觉、逃课、出入网吧等，还有与社会闲散人员混迹在一起的情况，养成了许多不良习惯。通过家访得知，由于父母离异，他与爷爷一起生活，长期缺乏家庭的关爱，才引起心理畸变。于是，笔者一方面通过多种渠道找到了他的父母，向他们汇报了孩子的实际情况，并动之以情，晓之以理，请求他们从亲情的角度出发，抽出时间多给孩子一些亲情的温暖和关爱，积极配合老师对孩子做思想转化工作。另一方面，发动全班的同学们主动热情的将他吸引到班级这个大家庭中来，同他一起玩，一起学习，使他感受到身边所有人对他的关爱；有目的的组织专题班会，让学生们探讨人生的价值、理想以及实现理想的有效途径，从而树立他们乐观向上、积极进取的人生观。利用放学时间亲手教他数控加工指令以及数控机床操作，培养他的学习兴趣，使他真正地感受到关爱无处不在。经过一个学期的不懈努力，这名学生的知识和技能水平有了极大的提高，尤其可喜的是，每天看到他脸上洋溢的笑容和对生活充满自信的眼神，笔者的心里感到特别的自豪和欢畅。毕业后，他被大连造船厂聘用，自身的价值得到了最终实现。现在，每当他回到开发区，总会来看我，就在这个春节前，他告诉我，通过他的努力他的父母已经复婚啦！由此可见，教师对学生施以真诚的体贴和关怀，并且坚持不懈，就一定能够收到事半功倍的教育效果。

二、理解、尊重学生是师爱的核心

理解是沟通的桥梁，尊重学生，首先要理解学生，而理解和尊重是相互的，教师只有真正的理解和尊重学生，才会换取他们对老师的理解和尊重，才能在教师和学生之间建立起平等、和谐、友爱的桥梁，进而收到良好的教学效果。

由于现在中职院校就读的大部分学生基础知识较差，尤其是那些分流的学生，他们的基础知识更加薄弱。但是，他们同其他的学生一样有着较强的自尊心和对知识技能的渴望。针对这一现实情况，笔者经常采用赏识教育的方法告诉他们，他们各自拥有的优点和长处，让他们逐渐的建立起自信心。笔者还经常利用课间和放学后，与同学们一起参与体育活动，拉近与他们之间的距离，从而建立起良好的师生友谊，在此基础上，以朋友的身份鼓励他们好好学习专业知识和技能，将来回报社会和家庭。通过彼此之间的尊重和信任，他们对我的话深信不疑，从而达到了较好的教育效果。2012年笔者在担任1218机电班主任的时候，有一名学生经常迟到和逃课，上课期间还经常睡觉。发现这一情况后我没有当众批评他，课后单独找他谈心时才了解到，原来她由于要照顾生病住院的母亲才会这样的，看到她眼中闪烁的泪花，我的内心充满了同情和自责。在班级里将这一孝心之举讲述给了全班同学，不但消除了同学之间以及学生对老师的误解，还唤起了学生们的同情之心和对家庭的责任感。最后全班同学一致决定，利用班级的班费和每人捐献的十元钱，为该名同学的母亲买来了水果和营养品。学生们还自发的成立了两个小组，一组同学利用晚上的时间帮助护理生病住院的母亲，另一组同学帮助她补习落下的课程。通过这件事情，不仅拉近了同学之间的距离、激发学生的孝心之举，同时也减轻了该名同学的负担、减少了她的母亲对孩子的牵挂，在精神上和心理上对所有人的教育意义影响深远。

作为一名教师，如果你能为这些孩子多付出一份爱心，多一分理解和尊重，他们回馈给你的将是几倍的尊重的长久的友谊。建立在这种关系基础之上的一个集体，难道不是一个积极向上，朝气蓬勃，充满无限活力的团队吗？相反，如果采取蔑视学生人格、尊严的强制手段，每天靠一幅冷冰冰的面孔，声色俱厉的言辞来教育学生，你就不会走进他们的心灵深处，更无法与他们建立起真正的友谊，反而会使学生产生极度的逆反心理和厌学情绪，这样，也就意味着教学和管理的最终失败。

三、严格要求是师爱的原则

众所周知，“教不严，师之惰”。严格要求学生是师爱的重要原则，是每一个教师应尽的责任。教师爱学生不是溺爱、宠爱，更不是姑息迁就。在学生的世界观和人生观尚未成型，思想还不成熟时，就不可避免地会存在各种缺点和错误以及不良的思想倾向。对此，教师应该及时发现并加以正确的引导、批评和教育。不过，严格的要求应该是“严而有度”，而不能“严而过苛”，要实事求是，留有余地，严在当严之处。如果“严而过苛”超出了育人的标准，就会极大地伤害学生的自尊心，效果会适得其反。平等、公正、严格的要求学生，对学生心理的健康成长具有重要的意义。如，对于早恋现象，教师既要严厉批评，又要晓之以理，动之以情，将各种危害和结果分析给他们，并实时的加以督导，使他们真正地认识到早恋的危害，最终逐步地将爱情转化为友情。

总之，在教书育人的这一系统工程中，最该富有的是爱心和知识，最重要、最有力的手段是师爱，教育工作者最可贵的品质之一也是师爱，师爱是德育教育得以推行的基础。正如一首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”；也正如苏霍姆林斯基说的那样：“这种爱，并不轻松，它要求人调动并献出心灵的全部力量，而且要持之以恒”。为了年轻一代的健康成长，为了德育教育的深入实施，为了中华民族的和谐强盛，“吾辈确要用情去育，用心去爱”。