校园活动现场导播的蒙太奇语言

安 琪 董晓芳

（中国石油大学 山东青岛 266580）

校园活动现场导播的蒙太奇语言

安 琪 董晓芳

（中国石油大学 山东青岛 266580）

随着教育技术的发展，校园活动的丰富，一些大型校园活动的直播与录播也渐渐有了更高水平的要求，从最开始的单机位录制发展为多讯道现场导播。为校园活动提供高水平的直播或录播信号也变得越来越重要。本文将通过对导播理论以及蒙太奇语言的概述结合笔者学校的大型校园活动，对现场导播的蒙太奇语言进行简单阐述。

一、校园大型活动的现场导播

导播存在于多机位录制、转播或直播的节目中。导播的工作就是机位调度和镜头切换。他必须熟知镜头的景别特征和各种运动镜头的功能，掌握蒙太奇理论及镜头剪辑的风格与节奏，利用蒙太奇手法进行二度创作，从而准确乃至锦上添花地呈现节目的精彩之处。

1．机位布置一般规律及景别切换概述

校园活动往往没有详细的脚本，音频、灯光与导播摄像也往往是分开的，机位的设置需要根据现场环境而定，一般以舞台为中心，面对舞台左右两边为1号、3号机位；2号机位为正对舞台的大全景或小全景，是主机位，在镜头的切换中经常作为过渡机位。以上构成了最简单基础的三讯道导播。上文所说的跳轴就是以舞台中心为中轴，在拍摄同一景物时，画面直接从左轴硬切到右轴，观众看了会有不流畅的镜头跳跃感。继续增加机位，4号机位一般为特写等小景别镜头，如晚会主持或者舞蹈演员、演唱者的特写；5号机位一般摇臂或轨道车等升降移动机位；6号机位一般作为2号机位的补充或是观众的反打镜头。当然，这些机位并不是完全固定的，可以根据活动现场进行增加削减或调整。[1]

2．校园活动导播视觉语言表述规律

在转播设计方法上，大型活动具有可借鉴的视觉语言表述规律。用这种递进式的区域归纳法来指导布置机位，可以更好地连结导播与摄像之间的关系。在正对主席台的右侧最高看台设置机位展示体育馆全景。在主席台对面左右两边设置两个机位，一个负责主席台小全景以及学校领导特写，另一个则专门负责主席台人物特写。同时在主席台上设置机位负责学生的镜头反打。活动礼结束后，中轴线由主席台变为体育馆南侧搭建的交响音乐会舞台，团队需要在音乐会准备间隙完成机位的调整。首先，主席台上方的机位负责舞台右侧大提琴、低音提琴及管乐器的拍摄，主席台对面看台一个机位负责舞台左侧小提琴、定音鼓、手鼓等乐器拍摄，另一个则撤到舞台正对面负责舞台小全景展示，而开台上方的体育馆全景机位则调整为指挥镜头反打，同时在舞台前方设置一个自由机位，负责主持人、合唱团以及乐器演奏者的特写拍摄。这样，两个内容与中轴线不同的节目都能够实现全景、中景、近景以及特写镜头的切换。[2]

二、校园活动表现性蒙太奇镜头语言的塑造

表现性蒙太奇镜头语言在交代事件本身的基础上，通过一些艺术手法，更深刻地表达活动的内在含义，进而升华。下面将通过对校园活动的总结，简单阐述几种不同类型表现性蒙太奇镜头语言的应用。

1．仪式性镜头语言的塑造

在现场直播中对每一环节形成相对固定统一的具有仪式性的模式化镜头语言，使之平滑过渡。推近景再使用淡入淡出特技将画面平滑过渡，避免全体入座的混乱画面，保持典礼的严肃性。

2．美学性镜头语言的塑造

校园活动导播在叙述活动内容的同时，还应根据节目内容表现出不同的意境，使观众跟着导播的节奏体会活动主题，体验节目的美感。具体来说，机位的设置、镜头的角度、运动方式、镜头切换节奏以及切换时机等因素都决定了美学性蒙太奇镜头语言的表达。举例来说，在庆祝建党95周年交响音乐会《黄河颂》中，《黄河船夫曲》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》三个乐章的节奏相对较快，为了展现合唱所要表达的民众的怒吼、黄河的怒吼等激烈的情绪，根据节奏进行合唱团不同区域中近景的快速切换，使观众感受到一种慷慨激昂的保卫黄河、保卫中国的民族战斗热情。

3．组合式象征性镜头语言的塑造

组合式象征性镜头语言通过将不同景别、不同角度、不同运动方式拍摄的相似类型元素组合完成叙事并更深入的表现事件的含义。在新生军训阅兵中，不同学院的学生正步走过主席台，导播通过正步特写、摇臂的宏大全景、主席台机位中景等不同角度、景别的切换组成镜头链条，展现新生青春勃发的精神面貌。[3]

结语

校园活动多姿多彩，以上只是对笔者学校具有代表性的校园大型活动的导播切换进行总结，校园活动虽然不如电视直播节目场面宏大、机位设置复杂，但仍然需要导播镜头切换过程中遵循蒙太奇镜头语言规律，根据实际情况，最大化展现完美的活动效果。

[1] 李宇红，如何做好电视文艺节目的导播，电视研究，2015

[2] 柳刚，留住历史的瞬间——论大型活动电视直播节目的蒙太奇镜头语言塑造，电视研究，2015

[3]赵毅 柏成建，电视现场直播前导播的案头工作，中国广播电视学刊，2002