音乐教育实习生的课前准备

张必涛

（柳州市融安县第二中学 广西柳州 545400）



音乐教育实习生的课前准备

张必涛

（柳州市融安县第二中学 广西柳州 545400）

摘 要：备课是课堂教学完成预定教学目的任务、收到预期效果的先决条件，是教学艺术不断发展的再创造过程。①音乐教师所具有的教学理念、专业技能、艺术修养、教学方法只有通过备课这一环节来体现。音乐教师如何备课视乎已是一个无需再议的课题，这在教学大纲音乐课程标准中都有明确规定，但在新课程改革的今天，还存在很多不足。特别是在农村中小学，音乐教师教学思想依然陈旧。音乐教育专业实习生——以后音乐教育工作的主力军，如果不改变旧的教学观念，肯定会影响驾驭课堂的能力，以后的音乐课也就不得不让人深思。

关键词：教学理念 专业技能 艺术修养

一、备课的重要性

备课是教师教学能力提高的先决条件，是教师专业发展的重要途径，是提高教学质量的重要手段的可靠保证。教学实践证明，教师在备课上所花功夫的多少直接影响教学的质量。翻开记忆之门，我们可能都有这样的经历：在教师进行观摩教学前，他往往要为那一节课准备好长一段实间，不但在查找资料方面狠下功夫，而且会精心设计一些能激发学生兴趣的亮点，设计互动问题等等，作为听众会感觉课堂有声有色，这时的教学效果都比平时好。原因并非观摩教学时教师的表现欲或者教学能力突然提高了，而在于教师备课比平时充分得多，并且在脑海中进行了反复演练，甚至已经试讲过。从这可以看出：任何一堂成功的课，无不凝结这教师备课的心血。没有准备的仗，注定败仗！［1］

二、音乐实习生遇到的现实问题

实习是进入岗位前得演习，是实习生从理论走向实践的跨越。他们即使清楚的备课的重要性，也不可避免的会遇到一些问题：

音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生去感受美、理解美、表现美和创造没。让学生热爱艺术、热爱生活。2005年我大专实习是在一所乡镇中学，当我请教知道老师改怎么上课时，那位老师给我的回答是：这种课没什么好讲的，直接那录音机去放，让学生听听歌或者学歌就可以了！因为学校只强调教案数量、课时数量的达标就可以有实习成绩，所以当时的我，为了轻松，根本没有尽到一个教师应尽的义务和责任，就按那位知道老师说的去做了。结果可想而知，当时的课堂就像一个集市，学生在这样的课堂无法感受到音乐的美，更谈不上让学生去理解美和创造美。就这样我完成了我的第一次实习任务，并且拿到了较高的分数。

幸好我有与别人不一样的经历。2007年我本科毕业前的实习改变了我的教学观念。我的第二次实习是在县高中，指导教师还是同一套方法。于是第一堂课我还是按原来的方法去上，继续放录音机让学生自己取欣赏。下课时我问学生：“你们以前一直都是这么上音乐课吗？”有学生回答说：“我们的老师上课就放录音机，这样的课谁都可以上！”学生的回答使我汗颜。他说得没错，这样的课谁都可以上，这样的音乐老师谁都可以当。因为我们的音乐课没有任何的美让孩子去感受、去理解、去创造。现在我自己执教已有九年时间，发现很多实习生疲与去认真备课，更谈不上创新。［2］

三、备课的具体实施方案

“我们该怎样备好课呢？”备课应做到八个结合：备课与备人相结合；教法与学法相结合；备课目的和备课方法相结合；教材与新大纲相结合；重点与一般相结合；教材与教参相结合；全面与章节相结合；本学科与其它学科相结合。②这八个方面清楚明了的阐述了怎样备好课，而真正操作起来且要面面俱到就比较困难。不过我们不能畏惧，至少努力去做好其中几个方面。作为实习生，实习对象是他们从学生到教师角色的“试验品”，在这短短一个月或者半年的的实习过程中，避免不了出现错误，但是要在失误中汲取教训，保证下次不会以前的问题。因为上次课的反思与总结便是下次上课的课前准备。我们至少要让“实验”出现失误降到最低。为此，我对备课的实施提出以下几点看法：

1.“以学生为主旋律，加入丰富和弦”

在备课中，只熟悉课本教材是远远不够的，备课不能脱离学生的实际，不能离开学生这个重要基础。当我们做到了对学生的思想情况、年龄特点、音乐素质、能力水平等情况了如指掌，更有针对性的采取相应而适当中做到有的放矢，才能达到教学中所期盼达到的目的。③新的教育理念提出以学生为主体，那么我们的备课就得要求我们清楚了解学生，然后畅通师生交流的渠道，使师生心灵碰撞然后达到共鸣。在这种融合的氛围中让孩子感受到我们的温暖和体验到我们的呵护，从我们的音乐课堂教学中真正、全方位的获得美的教育。［3］

2.备课围绕有效课堂

教学必须通过一定的教学方法来使学生掌握教学内容，完成教学任务。上课采用什么样的教学方法，备课时必须考虑到是否适应本节课教学内容的需要，能否适应学生的水平，能否有利于完成教学任务，达到教学目的。在新课程改革的今天要求我们不但要做“教授”还要做“导师”。备课时要巧妙的设计以“传授”知识为基础，运用“引导”的手段，让学生学会自主学习。这样就会生成出愉快、轻松、民主、和谐的课堂气氛，是学生积极主动地参与到课堂上来。兴趣是学生学习动力的一个重要因素，但是这种兴趣需要老师的引导和诱发，所以要求教师在备课时精心新颖变化的教学方法来激发学生。

3.课后也是大课堂

可能有些老师会认为备课只为生成有效课堂，我不这么认为。我们备课包括预先设计导入，课堂上课形式，设计与学生实际情况想匹配的问题，设计怎样激发学生兴趣，设计互动环节等方面。我想说巧妙的设计一个结尾也很重要。在课堂即将结束时，教师提出一些探究性的问题，使我们的只是不断“拓展”与“延伸”，激发他们的求知欲。而且在这个五彩斑斓的世界里，在这个信息化的时代里，音乐无处不在。只有引导学生在课后不断的探索、挖掘音乐知识，才能真正提高他们的音乐素养，才会更好、更快的感受美、理解美和创造美。

四、结束语

综上所述只是笔者个人的看法，教育实习生要真正备好课，单从这些方面还是不够的，实习生只有不断在实践中探索，在不断的探索中再实践，最后形成自己的一套可行的教学方法和经验，为以后的音乐教育处一份力。还是那句老话“不打无准备的仗”。要谨记的一条是：做好课前准备是课堂教学正常进行的关键。只有充分做好课前准备，才能自如的驾驭课堂。

参考文献：

［1］《音乐学科教育学》，曹理等著，首都师范大学出版社2002 年12月

［2］《备课的艺术与技巧》

［3］《关于音乐备课的几点想法》

张必涛，男，2007年毕业至今，在广西柳州市融安县第二中学任教。 ；工作单位：广西柳州市融安县第二中学

作者简介：