音乐教育实习生的课前准备
2016-03-01张必涛
张必涛
(柳州市融安县第二中学 广西柳州 545400)
音乐教育实习生的课前准备
张必涛
(柳州市融安县第二中学 广西柳州 545400)
摘 要:备课是课堂教学完成预定教学目的任务、收到预期效果的先决条件,是教学艺术不断发展的再创造过程。①音乐教师所具有的教学理念、专业技能、艺术修养、教学方法只有通过备课这一环节来体现。音乐教师如何备课视乎已是一个无需再议的课题,这在教学大纲音乐课程标准中都有明确规定,但在新课程改革的今天,还存在很多不足。特别是在农村中小学,音乐教师教学思想依然陈旧。音乐教育专业实习生——以后音乐教育工作的主力军,如果不改变旧的教学观念,肯定会影响驾驭课堂的能力,以后的音乐课也就不得不让人深思。
关键词:教学理念 专业技能 艺术修养
一、备课的重要性
备课是教师教学能力提高的先决条件,是教师专业发展的重要途径,是提高教学质量的重要手段的可靠保证。教学实践证明,教师在备课上所花功夫的多少直接影响教学的质量。翻开记忆之门,我们可能都有这样的经历:在教师进行观摩教学前,他往往要为那一节课准备好长一段实间,不但在查找资料方面狠下功夫,而且会精心设计一些能激发学生兴趣的亮点,设计互动问题等等,作为听众会感觉课堂有声有色,这时的教学效果都比平时好。原因并非观摩教学时教师的表现欲或者教学能力突然提高了,而在于教师备课比平时充分得多,并且在脑海中进行了反复演练,甚至已经试讲过。从这可以看出:任何一堂成功的课,无不凝结这教师备课的心血。没有准备的仗,注定败仗![1]
二、音乐实习生遇到的现实问题
实习是进入岗位前得演习,是实习生从理论走向实践的跨越。他们即使清楚的备课的重要性,也不可避免的会遇到一些问题:
音乐教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生去感受美、理解美、表现美和创造没。让学生热爱艺术、热爱生活。2005年我大专实习是在一所乡镇中学,当我请教知道老师改怎么上课时,那位老师给我的回答是:这种课没什么好讲的,直接那录音机去放,让学生听听歌或者学歌就可以了!因为学校只强调教案数量、课时数量的达标就可以有实习成绩,所以当时的我,为了轻松,根本没有尽到一个教师应尽的义务和责任,就按那位知道老师说的去做了。结果可想而知,当时的课堂就像一个集市,学生在这样的课堂无法感受到音乐的美,更谈不上让学生去理解美和创造美。就这样我完成了我的第一次实习任务,并且拿到了较高的分数。
幸好我有与别人不一样的经历。2007年我本科毕业前的实习改变了我的教学观念。我的第二次实习是在县高中,指导教师还是同一套方法。于是第一堂课我还是按原来的方法去上,继续放录音机让学生自己取欣赏。下课时我问学生:“你们以前一直都是这么上音乐课吗?”有学生回答说:“我们的老师上课就放录音机,这样的课谁都可以上!”学生的回答使我汗颜。他说得没错,这样的课谁都可以上,这样的音乐老师谁都可以当。因为我们的音乐课没有任何的美让孩子去感受、去理解、去创造。现在我自己执教已有九年时间,发现很多实习生疲与去认真备课,更谈不上创新。[2]
三、备课的具体实施方案
“我们该怎样备好课呢?”备课应做到八个结合:备课与备人相结合;教法与学法相结合;备课目的和备课方法相结合;教材与新大纲相结合;重点与一般相结合;教材与教参相结合;全面与章节相结合;本学科与其它学科相结合。②这八个方面清楚明了的阐述了怎样备好课,而真正操作起来且要面面俱到就比较困难。不过我们不能畏惧,至少努力去做好其中几个方面。作为实习生,实习对象是他们从学生到教师角色的“试验品”,在这短短一个月或者半年的的实习过程中,避免不了出现错误,但是要在失误中汲取教训,保证下次不会以前的问题。因为上次课的反思与总结便是下次上课的课前准备。我们至少要让“实验”出现失误降到最低。为此,我对备课的实施提出以下几点看法:
1.“以学生为主旋律,加入丰富和弦”
在备课中,只熟悉课本教材是远远不够的,备课不能脱离学生的实际,不能离开学生这个重要基础。当我们做到了对学生的思想情况、年龄特点、音乐素质、能力水平等情况了如指掌,更有针对性的采取相应而适当中做到有的放矢,才能达到教学中所期盼达到的目的。③新的教育理念提出以学生为主体,那么我们的备课就得要求我们清楚了解学生,然后畅通师生交流的渠道,使师生心灵碰撞然后达到共鸣。在这种融合的氛围中让孩子感受到我们的温暖和体验到我们的呵护,从我们的音乐课堂教学中真正、全方位的获得美的教育。[3]
2.备课围绕有效课堂
教学必须通过一定的教学方法来使学生掌握教学内容,完成教学任务。上课采用什么样的教学方法,备课时必须考虑到是否适应本节课教学内容的需要,能否适应学生的水平,能否有利于完成教学任务,达到教学目的。在新课程改革的今天要求我们不但要做“教授”还要做“导师”。备课时要巧妙的设计以“传授”知识为基础,运用“引导”的手段,让学生学会自主学习。这样就会生成出愉快、轻松、民主、和谐的课堂气氛,是学生积极主动地参与到课堂上来。兴趣是学生学习动力的一个重要因素,但是这种兴趣需要老师的引导和诱发,所以要求教师在备课时精心新颖变化的教学方法来激发学生。
3.课后也是大课堂
可能有些老师会认为备课只为生成有效课堂,我不这么认为。我们备课包括预先设计导入,课堂上课形式,设计与学生实际情况想匹配的问题,设计怎样激发学生兴趣,设计互动环节等方面。我想说巧妙的设计一个结尾也很重要。在课堂即将结束时,教师提出一些探究性的问题,使我们的只是不断“拓展”与“延伸”,激发他们的求知欲。而且在这个五彩斑斓的世界里,在这个信息化的时代里,音乐无处不在。只有引导学生在课后不断的探索、挖掘音乐知识,才能真正提高他们的音乐素养,才会更好、更快的感受美、理解美和创造美。
四、结束语
综上所述只是笔者个人的看法,教育实习生要真正备好课,单从这些方面还是不够的,实习生只有不断在实践中探索,在不断的探索中再实践,最后形成自己的一套可行的教学方法和经验,为以后的音乐教育处一份力。还是那句老话“不打无准备的仗”。要谨记的一条是:做好课前准备是课堂教学正常进行的关键。只有充分做好课前准备,才能自如的驾驭课堂。
参考文献:
[1]《音乐学科教育学》,曹理等著,首都师范大学出版社2002 年12月
[2]《备课的艺术与技巧》
[3]《关于音乐备课的几点想法》
张必涛,男,2007年毕业至今,在广西柳州市融安县第二中学任教。 ;工作单位:广西柳州市融安县第二中学
作者简介: