提高党校课堂教学质量的思考及建议

玛依努尔·艾力

（中共新和县委党校 新疆阿克苏 842100）



提高党校课堂教学质量的思考及建议

玛依努尔·艾力

（中共新和县委党校 新疆阿克苏 842100）

摘 要：近十几年来，党中央高度重视党校工作，党校的地位和作用越来越突出。党校课堂是神圣的，是庄严的，应当认识到，讲好一堂课，实际上在通过影响学员的思想和行动来影响社会发展，所以，在党校课堂授课必须以高度负责的态度，必须完全彻底的态度对待，可见，当好一个党校的教师是一个很崇高的事情，我们没有理由不热爱这份工作。只有热爱本职工作，树立起敬业精神，才能正确的看待名和利，才能集中精力，投入到教学科研工作中去。

关键词：党校课堂教学 思考 建议

党校教育是党员干部提升工作能力和政治素质的重要途径，作为党的“三个阵地，一个熔炉”，对党员干部进行理论教育和政策学习，从而不断实现自身理论水平和实践能力的自我提升方面具有举足轻重的作用。我就近期来对基层党校党员干部教学培训方面的调查，对新形势下基层党校教学质量的提高做出几点思考及建议：

一、基层党校教学存在的主要问题

1.理论讲授多，实际问题研究少

基层党校教学专题的设置，往往比照上级党校的教学计划，或者按教师自己感兴趣的申报专题来安排。教学专题的内容选择仍停留在过去的以突出基本理论学习为主，对于社会热点问题、难点问题方面的专题，很少选择或不敢选择，切实让领导干部提高能力的教学专题设计特别稀少。

2.教学方法单一

长期以来，县级党校的备课和授课都是在传统的“是什么、为什么、怎么办”三段论式的教学模式指导下运行，由此授课内容的设计就会限制在纲要式的罗列上，用理论解释理论，给人一种空洞的政治说教感。课堂讲授中绝大部分的教师以讲授法为主，采用“满堂灌”的教学方法，甚至讲稿上写什么就念什么，平铺直叙，一念到底，再加上手写板书的不规范以及课件制作的粗糙简单，使整个课堂显得呆板有余，灵活不足。

二、基层党校教学存在问题的主要原因

1.教师队伍满足不了干部培训工作要求

目前基层党校师资力量不强，能受到学员好评的优质课的教员实在太少。教师队伍何以不强？在党校教师待遇不景气的情况下，骨干教师容易跳槽从政。党校教师知识结构也不尽合理，许多专题课教学难以找到合适的教师开课。由于党校教师政治、经济待遇不高，还有部分教师积极性、责任心不强，难耐工作的寂寞与平淡。

2.干部教育培训的教材选用还比较困难

党校培训内容多以专题讲座为主。教师备课没有适合的参考教材，只能是报刊上抄一点，网络上摘一点，生活中积累一点。在没有统一教材、教学大纲、考评标准的情况下，不同专业、知识结构的教师讲出的专题内容完全不同，学员学习内容的随意性、随机性、零碎性很大，效果不好。

3.基层党校教学、科研经费比较缺乏

多数县级财政状况不好，党校经费严重不足，直接制约了党校教学、科研活动的开展。一是办公费用紧缺，无法支撑课题调查研究活动费用。二是基层党校没有足够经费提供骨干教师外出学习深造，教师有效的继续教育经费无法得到保障。

4.党校教学工作的环境条件不够完善

随着国民教育产业化和开放式教育飞速发展，党校学历教育的地位和作用失去了竞争力。另外，县级党校处于基层，各项条件差，特别是师资薄弱，而上级党校对基层党校业务上的指导较少，特别是对加强基层党校师资力量的培养较少。

三、提高基层党校教学质量的几点思考

新形势下基层党校教学质量提高和教学改革的深入开展，要在党的领导之下，以科学发展观作为开展工作的重要指导，围绕目前经济和社会发展作为工作的中心，认清社会发展现实，创作性地开展教育教学工作，为党的事业发展培养更多的优秀人才。

1.增强党员干部的培训意识

基层党员干部是党的路线、方针、政策的重要执行者和落实者，基层广大党员干部的政策水平和工作能力都关系到党的路线、方针、政策的落实效果，基层党员干部的重要性可见一斑。因此，在党培养优秀党员干部和建设学习型党组织的新时期一定要高度重视基层党校的教学质量，强化党员干部的培训和自我学习意识，形成基层党校多元互动的良好局面。各级党组织、政府要真正关心基层党校的建设和教学状况，给与更多方面的照顾和帮助，并且充分发挥出党员干部教育培训的主阵地，从而形成全党充分关注党校教育教学培训的良好环境和氛围。

2.加强党校师资力量建设，优化教师结构

基层党校师资队伍建设直接关系到基层党校教学质量的优劣，鉴于目前基层党校教师队伍力量薄弱，教师结构失衡的发展状况，应当采取多种方式提高基层党校的师资水平。采取多种方式吸引党建理论人才到基层党校从事教学和科研工作，同时鼓励现有在职教师进行岗位培训和继续教育，提升他们的教学水平。根据现有教师的知识水平和知识结构进行系统化的分工与合作，鼓励大家参与和承担科研课题工作，对于自己的教学科目和研究领域为专题，认真学习、刻苦钻研，从而提升教师素质。 要加强和创新党校教师管理模式。优化基层党校师资结构，实现年龄、职称、学历与科研水平的协调发展，这样才能保证基层党校教学和科研能力。

3.基层党校教学内容和教学形式要实现多样化，提高基层党校教辅手段的科技含量，提高教学效率

基层党校教学内容和教学形式上多贴近于目前基层工作的实际现状，引领党员干部转变思想、加强学习，增强基层工作者为人民服务的本领和水平，同时在教学工作中落实“新、深、精、实”的教学原则。在进行基层党校的教学科研活动的时候，基层党校教学有着教学内容和对象上的特殊性，创新的教学手段和具有高科技含量的教辅手段能够克服基层党员干部文化水平的自身限制，同时提高教学效率。在课堂教学中可以借鉴先进的授课方式、方法。诸如：情景模式教学、案例教学、学员论坛、户外拓展训练等教学方法，远程视频教学、多媒体技术、校园信息网络等诸多教学模式。同时，要争取上级党校、科研院所的支持与协作，增强教学与学习，促进基层党校教学质量和教学水平的不断提升。

4.加强基层党校的教育投入，提升其教学、科研能力

随着近年来基层党校教学规模的不断扩大，在教学实际运转过程中经费缺口不断扩大，因而教学科研工作经费十分困难。基层党校限于自身的社会情况自筹资金的能力十分薄弱，经费缺口只靠财政拨款难以弥补。这一现实困难为教师的调研、学术交流带来了很大的限制，并且影响到了基层党校的信息化建设，教学设备落后和教学手段的单一也在很大程度上受这一因素的影响。因而提升基层党校的教学质量和科研水平还需要加大投入。