浅谈提高技工学校电工实习课教学有效性

2016-03-01徐保权

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年8期

关键词：技工学校有效性

徐保权

（东风汽车公司高级技工学校湖北十堰 442000）

浅谈提高技工学校电工实习课教学有效性

徐保权

（东风汽车公司高级技工学校湖北十堰 442000）

摘要：当前社会和企业需要是具有综合能力、高素质、技能型的人才，因此职业学校传统的电工实习教学已不适应必须改变，取而代之的是电工实习课一体化教学，且其教学更为适用，同时具有有效性。本文将对技工学校电工实习课的特点、现状及提高其有效性的方案做出探讨。

关键词：技工学校电工实习课有效性

依据教育政策对技工学校教学方面的要求，学生在学习相关知识和技能的同时，还需要达到技工的中级水平，这便需要通过合适对应的技能实习教学去实现，并保证实习教学的质量。在电工这个专业学习过程中，学生容易对电产生恐惧，再加上专业知识不够熟练，缺乏动手能力，从而导致教学质量大幅缩水。所以，提高技工学校电工实习课程教学便显得尤为重要。

一、技工学校电工实习课教学的特点。

技工学校的电工专业，应该适应目前的工业企业的操作模式和发展现状，通过学校对其专业的教学，使学生在校学习后，可以更好的适应以后的工作环境，这也是技工学校的教学目的。先阶段技工学校电工实习课教学的特点较为显著。首先，通过电工实习课教学，更加明确了学生的学习目标；其次，结合了实习的具体操作，也将理论上复杂难懂的知识点，变得简单明了；同时，多样的电工实习课程安排，多变的实验方法，也很好的调动了学生对电工技能学习的积极性。

1.通过实习教学，明确学习目标

应相关教学要求，技工学校的电工实习教学是一种示范式教学模式，其需要将课本理论与实际操作相结合，如此，便可促使学生在接受理论知识的学习的同时，又通过实习培养出熟练的实际操作能力。在电工实习课教学中，通过电工技能实训，示范学生如何将课本上学习的理论知识，转化为实际技能，引导学习和巩固电工技能，为学生将来所从事电工职业，能更好的运用所学知识做出贡献，是技工学校电工教师的教学目标。

2.结合实际操作，理论化难为易

通过电工实习课中的实际操作，将课本理论化难为易，实习过程便于学生动手操作，对学生所学技能在以后社会工作上具有较强的实用性。同时要求，在电工实习过程中制定出具有全面性、目的性、实用性的教学计划。明确目标之后，便能够实现学生实习需要获得的学习成果，同时也充分激发了其学习的兴趣和热情。对于电工专业技能学习的学生来说，帮助其更深刻、透彻的去了解电知识，让其喜欢上这个专业，对这个专业提出自己的想法，如此便达到了电工实习课教学的真正目的和效果。

3.体验实习过程，调动学习热情

通过电工技能实习过程充分调动学生学习的热情，从一开始就通过电工实习课的方式充分展示电工专业的魅力，促使其报着好奇和求知去渴求电工专业学习。在电工实习课中，先对专业知识进行讲解，再通过实习指导，针对问题并解决问题，让其体会到将理论得到实际运用的乐趣，引导其感受到电工专业的无穷趣味和收获。

二、技工学校电工实习课教学过程中出现的某些问题

1.教师教学效能不高，影响教学质量

通常情况下，技工学校里电工专业老师的教学能力不足，往往会直接影响该专业的教学质量。所以在电工实习课教学过程中，教师不能很好的引导学生结合课本理论，带入实际实验操作，会导致学生学习效果不好。主要体现在，实验教学目的不明确、教学定位不在学生的动手能力的应用上、过于强调课本理论，套用以往实验案例，将课本理论强行灌输于学生等方面。

2.教学目标定位不当，教学内容脱离实际

至今，还有部分技工学校电工实习课教学坚持以学术型的电工专业理论为主导，其目标定位已经不再适合目前的社会现状。电工实习课上的实习内容，脱离了社会工业企业的实际状况，过于强调工作原理，缺乏理论的推演，忽视了理论结合实际，忽视了目前社会工业企业的生产模式，另外，目前电工实习课教学的内容多半停留在验证性阶段，学生对照着实习指导手册进行基本的操作，实习总结也依旧是固定的按其要求格式书写，学校不能跟进工业企业现况做出相应优化调整，不利于学生尽快适应实际电工企业工作的需要，这对学生日后步入社会工作岗位造成了极大地影响。

3.未能以学生为主体，致使学生学习收效底下

技工学校电工实习课教学过程中未能切实以学生为主要部分，而将电工实习课当做一项单向的教学模式，仍然惯用老师示范操作为主，教师操作占用了大部分时间，极大的压缩了学生自己动手和思考的空间，缺失学生在实现过程中的体验和互动，如此一来，依旧是注重了课本理论，同时也忽视了电工实习课的意义，结果导致学生失了上电工实习课的兴趣，学习效果自然就受到了影响。

三、对技工学校电工实习课教学的优化建议

针对目前技工学校电工实习课教学所出现的问题，笔者在此提出几点建议。首先，教师得明确教学目标，提高教学质量；再者电工实习课的实验方案得更加丰富，且结合目前工业企业的具体现状提出灵活多变的实验问题，并解答问题；更重要的是，明确以学生为主体，教师做示范、指导教学，给学生足够的空间动手实操，让学生在电工实习课中得到更好的收获，并且教师需要及时跟进学生实验操作过程，解决学生在动手实习时遇到的困难。

1.教师明确教学目的，提高实习质量

基本技能、照明电路、电拖电路、直流电技术、交流电技术、示波器测量、电动机故障排除、pLc可编程等，是我校电工实习课的几大模块，而每个模块都有若干个典型性学生要做的任务。教师需要结合课本将理论和实验相互结合，不生搬硬套。避免出现影响教学质量的问题。例如，有些课程内容将实验放在理论知识课结束后，才带入实验，这样做的效果并不好。再者，在原理课本上，在向学生讲解时反复模拟接触器线圈，这时就需要指导学生观察其触头的操作动作，并加上实物演示，观察实验状况，从而让学生对此知识点有更为直观和深刻的体验和认知。

在电工实习课的过程中，教师应该指导学生通过实验去验证课本的知识点掌握，并结合目前工业企业的现状提出相关问题，引导学生做出思考，并使其自己动手模拟解决方案。如此一来，在电工实习课教学中，教师便起到了应有的作用，与此同时还能充分激发学生的思路转换、实操动手等能力，也为技校学生日后的工作生活做了很好了铺垫。

2.结合工业企业现状，激发学生知识延伸

技工学校的教育目的便是向社会培养大量的技术型人才，所以在技工学校电工实习课教学中，更应该明确教学目的，教师在实习过程中应该留下足够多的时间和空间给学生，以便学生自己实操，在动手操作中，将理论和实际相结合，使其能够更好的学习和掌握技能。同时，为了能够更好的发挥电工实习课教学的效果，教师也应提出多种实习方式结合的教学方法。

学生在实际操作中学习，学的内容就是做的内容，例如"日光灯接通/断开电路的安装"要学习日光灯电路的组成及工作原理、各元器件的结构、规格型号选用、原理、接线方法、安装工艺等相关要学习内容，学生学中做，做的内容就是要学的内容，上面比方的日光灯接通/断开电路的安装学的内容就是要做的，要做的有：通过各种渠道去找、收集相关资料，找到这些资料后要学习，制定计划、实施计划、检查等，好比买了新房子接下来要装修，装修之前脑袋一片空白通过上网查询、到市场了解，问装过房子的人，知道的差不多后制定计划、实施计划，通过装修房子前后比较，之前什么都不懂通过装修房子我学习到了并会了很多知识，比方各种材料规格选用等知识。

3.以学生为主体，给予耐心指导

我校电工实习内容上已模块化有：基本技能、照明电路、电拖电路、直流电技术、交流电技术、示波器测量、电动机故障排除、pLc可编程等，而每个模块都有若干个典型性学生要做的任务。以每个模块中学生要做的典型性任务作为载体实现学生在做中学，在学中做。需要明确的是，学生才是学习的主体，老师只是帮助和引导学生如何通过各种渠道查找、收集联资料，教给学生学习相关过程的知识，组织，安排时间和场所，学生要获得知识和技能，是通过每个学习模块中的每一个典型性任务为载体学生从中积极主动、身体力行，在做中学，在学中做。

在电工实习课教学的过程中，教师对学生的学习情况，需要及时跟进。例如，学生对实习进展的掌握、实习操作是否正规、各组成员的实验结果和实验数据的纪录跟进等。一旦发现实习过程中出现问题，必须及时帮助其改正，提醒其注意知识点和规范操作。对学生在实验中遇到的疑难，需要对其悉心指导和启发，对于动手能力较弱的，需要给予更多的耐心和指导。