现代教育技术对传统教学的影响

张艳民 殷 华

（潍坊护理职业学院 山东潍坊 261041）



现代教育技术对传统教学的影响

张艳民 殷 华

（潍坊护理职业学院 山东潍坊 261041）

摘 要：在现代教育技术条件下，对广大学习者而言，教师已经不再是信息、知识的唯一来源了，学生完全可以通过互联网等技术轻松地从多种渠道获取知识，这势必对教师传统的信息所有者角色造成冲击：此外，现代教育技术不仅仅可以提供信息，还可以作为辅助学生思考的工具，这就要求教师能够很好地掌握这些现代技术，运用新的教学模式，精心设计教学活动，引导学生掌握良好的学习方式。因此，教师在新的教学环境中、新的教学要求下，必须担负起培养学生思考的独立性和创新性的重任：现代教育技术也能够为学生构造新的学习环境，教师在新的教学模式中必须深刻理解其新的角色期望，运用多种教学方法，协助、指导学生学习，提高其学习的主动性和积极性。

关键词：现代教育技术 传统教学

现代教育技术进入课堂之后，对教师惯用的教学方式、方法产生了直接的影响。一些技术手段取代了某些传统的教师职责，而另外一些技术手段增强了某些传统的教师职责。如果单纯从技术的角度来看，经过多年的研究和实践，人们己经认识到，现代教育技术可以成为学习资料的来源；现代教育技术可以改善学习环境；现代教育技术可以成为交流媒介；现代教育技术可以辅助学生思考；现代教育技术还可以成为学生的学习伙伴等等。因此，现代教育技术对传统教学产生深远影响。

首先，现代教育技术改变了教育的目标。一般来说，教育目标具有一定的稳定性，不能轻易改变。但在现代教育技术的强大冲击之下，教育目标也会有所变化。随着科技进步、社会发展，如今，人们重视的是个人的创新精神以及激烈竞争中的适应能力，教育目标自然也开始向培养创新人才靠拢，这在高等教育的目标中有直接体现。比如说，在《中华人民共和国高等教育法》中己明确规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”学生的素质拓展并非一朝一夕之事，为了使学生能够成功迈入社会，教师就应该有针对性地对学生的品质和能力进行培养，由于传统教学对人才培养的缺陷，教师有必要逐步调试好自己的角色行为。

其次，现代教育技术改变了知识传播方式。随着教育技术的发展，知识传播途径出现了多元化的趋势，信息量与日俱增，形式日趋多样化。传统教学中，教师往往是单向地把知识传递给学生，学生也已经习惯于日复一日地复制教师所讲授的知识。但在现代教育技术条件下，具备了良好信息素养的学生可以很轻易地获得自己想要的各种信息，并通过信息内化，在某些领域甚至超越了自己的教师。如此一来，教师一方面应该继续努力提升学生的信息素养，引导他们自主学习，独立探索，积极进取：而另一方面，新的教学条件下，教师在教学过程中会需要应对越来越多始料不及的问题，教师也必须同时成为一名受教育者，敞开心扉接受新事物，学习新的教学方式、方法和新的教学模式，否则就很有可能无法真正得到学生的认可和尊重，被技术的进步所淘汰。

再次，现代教育技术改变了师生之间的交流方式。在现代教育技术条件下，师生之间的交流突破了时空的限制，交流的方式日趋交互性、平等性。此外，交流的媒介发生改变，通过现代信息技术，师生之间的交流不再是以往一对多的单一模式，开始扩展为一对一，或多对一，多对多等，这样一来，传统的班级授课制受到挑战，现代教学开始走向个别化教学。全新的交流方式使得教师势必要重新认识新的教学观念等，在现代教育技术的辅助下，教师要综合采用班级教学、小组教学、个别化教学等多种教学模式，更好地展开教学，培养出符合时代要求的人才。

综上所述，在现代教育技术条件下，教育目标、知识传播方式以及师生关系正在逐步转变，这意味着教育活动中的各种社会关系在发生改变，这些变化势必影响到教师的传统角色，迫使教师们必须重新审视自己所扮演的各种教学角色，批判地继承传统角色，继而扮演新的角色，认清各类角色期望，利用多种现有的教育技术手段实现自身角色的转换。

在“以教师为中心”的传统教学观念下，一方面，教师好比是控制者，学生好比是工具，教师通过操纵学生就可以实现自身的角色期望；而另一方面，教师也是被控制者，国家、教育主管部门通过教师实现一切控制，教师所能够控制的只局限于根据自身角色规范对学生设定一些具体要求。因而，对于教师的施教而言，其自主性和创造性并没有得到充分发挥。而在现代教育技术条件下，传统的教师角色逐渐受到冲击，比如，教师长期扮演着单向的知识传授者，而随着计算机的普及、互联网的高速发展、多媒体技术的进步等，知识来源的渠道日益多样化，学生可以轻松、快捷地获取各种各样的信息，从而充实自己的专业知识，并形成自己独到的见解，利用网络平台，师生既可以突破时空限制，随时随地就某一观点各抒己见，甚至展开争辩，也可以共同合作，开展科学研究，从而使得师生之间的交流通道不再是单向的，而是双向的。教师充当“单向的知识传授者”这一角色显然已不完全适用于现代教学模式。

在传统教学中，教师扮演着“权威的信息所有者”。但随着社会文化、科技的不断进步，教师的权威性正日趋下降，人们不断修正和扩展现有知识的合理性，利用现代教育技术手段，知识出现大众化的趋势，从而，动摇了教师充当知识权威的地位。有些情况下，会出现教师在知识问题上捉襟见肘的现象，反倒是学生在某些方面的知识、技能可能还会胜过教师。因此，现代教育技术的发展使得教师不再是、也不可能是、更加不应该再继续充当知识的权威了。当然，某些传统教学角色的实质还是要牢牢把握的，譬如，即便是在现代教育技术条件下，教师仍然要实施自己作为一名模范的道德监督者的职责，但在新的教学环境下，教师更加要清醒认识到学生的道德品质远比一两次考试成绩重要得多，只有这样，教师才有可能真正做到民主平等、公正无私，成为一名有感染力的现代教师。

由此可见，我们必须要采取正确的态度来应对现代教育技术带来的角色冲击。在新的技术条件下，我们要批判性地继承传统的教师角色，取其合理之处，继续用作对现代教师的角色期望，并与时俱进地增加新的或更高的角色期望，同时，我们也要充分利用现有的技术手段，努力帮助教师尽快适应新的教学环境，调试好自身的角色行为。