多媒体在初中生物课堂中的合理应用

尚建虎

（陕西省延安市吴起县第一中学 陕西 延安 717600）



多媒体在初中生物课堂中的合理应用

尚建虎

（陕西省延安市吴起县第一中学 陕西 延安 717600）

摘 要：在中学生物教学的过程中，将多媒体技术与教学有机的结合起来，可以提供图、文、声、像等多元化的教育情境，能够激发学生学习生物学科的兴趣，从而提升课堂学习效率，培养学生的自主学习能力、创新精神和协作能力，更能很好的完成中学生物教学的目的——培养学生的生物科学素养。

关键词：生物教学 多媒体教学 合理应用

随着科学技术的不断发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。尤其是电子白板的使用，近年来成了课堂教学的热门，因此，如何使现代信息技术与生物学教学在实践中结合，成了教育教学研究领域的一个热题。在课堂教学中，正确使用多媒体是很重要的。通过多媒体辅助教学，不仅能调动学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性，而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养，下面，就如何将多媒体与中学生物教学有机的结合起来，谈几点自己的看法。［1］

一、根据教学内容，合理使用多媒体

教学手段是由教学内容决定的，在教学过程中要选择需要展示的教学内容，但必须建立在把教材钻透的基础上，才能找出多媒体的最佳作用点。比如在上”激素调节”时，可以用动画的形式向学生展示内、外分泌腺在生理机能上的区别，让学生从视觉和听觉上有一种实际的印象，便可以很轻松的理解所学内容，而且可加深记忆。再如学生不可能见过很多类型的由于激素分泌异常而致病的病人，对于课本上提到的一些病例，没有见过，也想不到究竟是个什么症状，要是能用图片加以展示，就可以让学生直观的认识到不同的内分泌腺激素分泌异常导致的各种病人的症状。教师要利用多媒体合理设计教学内容和教学过程，不可滥用信息技术，而是要充分恰当应用它来增强教学的有效性，提高课堂教学质量。［2］

二、根据学科特点，合理使用多媒体

而且生物学是一门实践性很强的学科，有些能让学生亲手完成的实践活动或实验就应该让学生亲自去做，由于课程设置中的一些无法完成的活动，可以通过影像视频等手段模拟，以加深学生的理解认知程度，如“动植物的受精过程”，单凭教师的讲解或是学生的阅读，不是很直观的可以理解，如果用视频的方式让学生看到整个的模拟过程，理解起来就容易多了。还有一些实验操作过程，如“酒精对水蚤心率的影响”，要求学生完成准确的计数还是很困难的，而视频可以帮助学生很快的完成对于该处内容的认识。再者，如“对动植物的认识”学习，有条件可以带学生走进大自然，去亲身感受、观察和认识真实的生物，现在的校园绿化基本上都是不错的，有很多真实的花草树木，被子植物，裸子植物等，就不需要应用多媒体展示图片来让学生认识。

三、根据学生的认知心理，合理使用多媒体

多媒体辅助教学中应把握好声音、图象、文字、动画的合理使用，切忌过多过滥，必须恰到好处地、灵活地使用多媒体才会取得事半功倍的效果。课件的画面应简洁、明快，高度突出主题，使学生能迅速抓住要点。适量的图、文、声、像的使用，可以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，反之，可能会分散学生的注意力，不利于教学效果的提高。同时，选准了多媒体的表现内容，还要设计多媒体在教学过程中呈现的时机、方式等，这就要求教师在教学过程中，针对学生在学习过程中的心理状态和不同的学习水平层次，不失时机的发挥媒体的作用，使媒体在最佳时机、以最佳方式呈现，从而帮助学生解决掌握知识与形成能力之间的矛盾，要抓住青春期阶段学生的认知心理，适度的加以利用，若以为大量引进电教手段就会产生好的教学效果，这是错误的想法。节节用，天天用，也会让学生慢慢的产生厌倦的心理，从而对教学产生负面的影响。［3］

四、根据学生的学情，合理使用多媒体

多媒体辅助教育手段作为一种现代教育技术，它的作用只能是“辅助”，它的价值也只能是作为一种教育手段而存在。教师应根据学生的学情，合理使用多媒体。一些学生对于学习持反感或是其他各种态度，或者是对于一些学科有偏激的认识看法，教师要调查，把握不同班级不同个体的学情，组织和指导学生的学习过程；当然，可以用多媒体的展示，把丰富的生物学知识用图、文、声、像等方式形象的呈现给学生，逐渐改变学生的认知态度，由被动的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位，所以，合理的使用多媒体，可以起到单纯的言语说教无法达到的教育效果。

五、根据师生的教、学关系，合理使用多媒体

教师始终是教育的主导，学生始终是学习的主体，如何把多媒体课件中的各个环节有机的串为一个整体，然后呈现给学生是非常重要的。在教学过程中，不要认为多媒体教学的内容已是非常的丰富了，就忽视了教师的主导作用，教师导得好，才能更好的体现学生的主体地位，才能组织好一堂生动活泼，丰富多彩的课。所以，合理的使用多媒体可以很好的平衡师生之间的教、学关系，更加突出学生的主体地位，增强学生的参与意识，充分发挥学生的学习主动性，提高学习效率。［4］

总之，随着科学技术的发展，越来越多的媒体会融入课堂教学中来，我们既应充分认识它的先进性和作用，又不能盲目滥用。只要我们教师能够摆正学生、教师、多媒体之间的关系，结合教学实际，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当合理的使用多媒体，既能增加课堂容量又能让学生轻松愉快的接受，从而促使学生学习方式的转变，让多媒体技术很好的服务教学。

参考文献：

［1］ 章剑卫，姚灶华.信息技术与课程整合的理论与实践［J］.中国电化教育，2001.8 .

［2］ 朱正威（北京师范大学），裘佰川（清华同方教育技术研究院）. 2006年华东地区生物优秀课点评专题讲座.

［3］ 生物学教学［M］上海：华东师范大学， 2003-03.06.

［4］ 徐红彩，冯秀琪.信息技术应用于学科教学的探讨.中小学电教［J］，2002.12（04）：106-107.