修订版PEP三（下）Unit 5 Do you like pears?（第二课时）

翟秀菊

教学过程

Step 1.Warm-up

1.Greeting.

2.Sing a song:I like apples.

3.小组评价要求：

T:You sing well,each group can getafruit.Group leaders,put a fruit into your basket（教师示范一次）.

4.出示教师野餐图片，引出总评价。

设计意图：用简短的课前问候来化解师生间的陌生感，用歌谣调动学生的学习兴趣，用评价唤起学生的学习热情。

Step 2.Lead-in

The whole task：Let’s buy some fruit for picnic.

1.课件展示本节课的总任务。

Task:Let’s buy some fruit.

2.强化句子。

Let’s buy some fruit. 强调fruit和buy的单词发音，利用图片教授水果类单词。

Task 1：Tell me what you like.

PPT show a fruit shop.利用图片练习“I like...s.”句型。

T:Let’sgo to the fruit shop.Wow,so many fruits.I like bananas.How about you?

设计意图：用图片呈现词汇并出示总任务，为对话学习消除单词障碍。呈现图片的同时引出“I like...s”句型，让学生能用“I like...s”句型描述自己喜欢的水果。

Step 3.Presentation

1.Let’s talk.

教师出示Sarah和妈妈的图片。

T:Look,who are in the fruit shop?

Ss:Sarah and her mom.

2.Listen and tick or cross.（图片出示任务）

(1)Listen to the dialogue.

(2)Check the answers.

设计意图：通过听音判断让学生初步感知“Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.I like...s.”句型,培养学生的发散思维。

3.板书重点句型。

（1）Listen again and say：How do you know Sarah likes apples and pears?

（2）学生回答，教师板书。

设计意图：第二次听文本，教师板书并领读重点句型，让学生进一步理解“Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.I like...”句型。

4.Let’s chant.

（1）教师示范教读并做动作。

Pears,pears,pears.

Do you like pears?

Yes,yes,yes,yes,I do.

No,no,no,no,I don’t.

（2）选择图片创编新Chant。

（3）Show the chants.

设计意图：利用Let’s chant强化学生的语音、语调，并让学生在创编新歌谣的过程中熟练运用“Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.I like...s”句型。

5.Listen and repeat.

（1）Read after the tape.

（2）教师示范读，并强调单词honey的发音以及运用。

（3）Pair work.

（4）Act the dialogue.

设计意图：利用跟读、教师示范读、同伴合作表演等多种形式细化文本，突破本节课的重难点。

Step 4.Practice

Task 2:Let’s make a shopping list.

1.PPT出示任务：Let’smake a shopping list.

2.教师强调活动要求并示范。

3.Group work：Work in groups and finish the shopping list.

设计意图：利用制作购物单这一任务，让学生运用“Do you like...”句型去询问小组成员喜欢的水果，完成购物单为后面到水果店购物做了准备，同时在小组合作中增强学生间的了解，引导学生理性购物。

Task 3:Let’s go shopping.

1.PPT 出示任务“Let’s go shopping”，并强调活动要求。

2.教师示范：Teacher acts the shop assistant.Ask a student to act the customer.

3.Work in groups.

4.开放性活动，完成总任务。Go shopping and buy some fruit.

设计意图：利用分组，结合评价，把教室布置成一个真实的水果店，引导学生利用真实的语境完成“Go shopping”这一任务。

Step 5.Consolidation and extension

1.总结购物活动，完成评价。

2.挑选野餐地点。

3.谈谈父母喜欢的水果。

4.Let’s go and sing.

设计意图：小结学生的任务型活并完成开课总评价,儿歌再次唱响，使得开课和结课首尾呼应。

Step 6.Homework

运用所学句型了解家人喜欢的水果。

设计意图：让学生课后运用所学句型采访父母，在真实语境中强化巩固所学知识，使知识回归生活。学生在了解父母的同时也增强了与父母的感情。