初中生如何培养其语文写作能力分析

2016-03-01霍艳萍

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年4期

关键词：课外活动写作水平初中生

霍艳萍

（长春市第二十中学吉林长春 130102）

初中生如何培养其语文写作能力分析

霍艳萍

（长春市第二十中学吉林长春 130102）

写作是语文学习的重要组成部分，而初中阶段的语文学习经过了小学语文基础知识的积累，在这个阶段已经达到了写作的要求。因此想要提高语文能力与写作水平，就必须加强学生的语言运用能力与人格的全面培养。但是现实中许多学生对写作保持着一种排斥的心理，由于现在的初中语文教学，仅仅注重课文的学习，忽略了语文素养的教育，导致学生对语言运用积累的不足，引发对写作的恐惧。因此教师对解决这个问题应当对症下药，首先建立起学生的写作信心，并通过多方面对学生进行指导，引导他们多进行练习，从而达到提高写作能力的目的。

初中语文写作教学

前言

提起作文许多学生对此都会产生强烈的排斥心理，写作是语文综合素质与能力的体现，学生在经历过学校的教育之后，为什么还是不能达到熟练写作的目的。这是因为学生虽然学会了语文课本中的知识，但是并不能灵活的使用，导致学生下笔难而且难下笔。除此之外学生的年龄与阅历也是制约他们写作的巨大障碍，发生在身边有意义的事情很难引起他们的注意，更很难由此展开想象进行写作。而以上问题的解决办法就是多进行练习，多观察身边的事物，通过大量的观察与积累来完成写作水平的提高。[1]

一、培养学生的写作信心

初中生对于写作一般都畏惧如虎，视作文为洪水猛兽避之不及，但为何会产生这样的情况。其主要原因还是因为学生的信心不足，不敢进行写作，在我国的教育中失败是被认为可耻的无法被接受的，而作文是一种没有办法准确把握的东西。这就会使学生的心理产生畏惧的感觉，没有足够的信心与胆量进行涉足。而有的教师更是对学生的作文进行全班范围内的讲评，这对学生来说无疑是一个巨大的心理障碍。因此想要改变这一现状就要先树立学生对于写作的信心，让他们不再畏惧写作，通过教师的教导让每一位学生都知道自己要写什么、朝什么方向写。在写作教学的初期阶段，教师可以领导学生进行模仿写作，让学生可以对写作的套路与思想进行一定的了解。并且通过长期的模仿与学习积累出自己的套路与思维。这样一来在降低了学生写作上手的难度，使得对于写作的信心得以树立，让学生降低对写作的戒备心理。但是需要注意的是，模仿并不等于抄袭，它是让学生通过对范文的理解来进行文章中的句子与段落的创造。这种方式虽然并不是学生通过自己的创造进行写作，但是通过范文的引导学生可以充分的理解句子中的修辞手法与写作技巧，读懂段落中的布局与描写套路，为其今后的写作打下一定的基础。[2]

二、注重日常素材的积累

写作是学文功底的最直接表现，它考验的是学生对于语文知识的积累与运用，同样的一句话用不同的词语来表达，会得到不同的意境。如何让初中达到优秀的写作水平，其最根本的就是要进行大量的素材积累。我们的身边有着各种各样的素材，无时不刻的充斥在我们的生活中，可以是报纸可以是电视也可以是图书或者是杂志。只要学生有着一双可以发现的眼睛，积累素材是一件非常简单的事情。想要学习与了解正确的语法与严谨的句子，报纸是一个非常重要的途径，报纸上的内容是代表官方媒体的，其写作技术必定是无懈可击。此外报纸上还有许多最新的材料，向我们提供了大量的实时信息。通过积累这些资料学生不仅可以积累大量有用的素材，同时还能增长社会知识提高阅历，对于有些比较重要的报道可以试着写一下观后感，锻炼自己对于事情的总结与表达能力。除了这些学生还要进行大量的课外阅读，在阅读中感悟文章的优美，体会文字带给人类最大的快乐。学生在进行阅读之后并不等于完成了素材的积累，而是要对文章中认为优美的句子进行摘录，最好是有一个固定的笔记本，可以将平日里摘抄的句子进行汇总，便于今后查阅与学习。

三、在课下进行大量观察

语文是一种文字艺术，它源于生活却高于生活，写作的基础是我们对生活的感悟，也是对人生的理解，因此学生不仅要积累书本上的句子与知识，还要接触人生了解现实。而最直接的办法就是进行课外活动，但是很多教师都会产生困惑，到底什么样的课外活动才是对提高学生写作能力有帮助的活动呢？其实带领学生进行任何课外活动都会对他们的写作有所帮助，学生总是说下笔难不知道些什么，这并不是活动不好也不是内容没有意义。而是学生缺乏分析问题观察事物的能力，无法发现事物中存在的内在含义与引发动机，这就需要教师进行适当的指导与解释。比如在带领学生进行爱国主义教育的时候，会让学生观看一些电影，以影片《国歌》为例，其中表现了中国人民在抗击日寇的过程中创作出来了雄壮的国歌。但是大多数初中生对于电影没有办法做到深刻的理解，不知道其中描写的内容，因此在要求写观后感的时候难以下笔无所适从。为此教师可以进行适当的讲解，让学生了解那个烽火连天的时代，指导他们进行写作。因此课外活动并不是放任学生自由，而是以学生为主导，教师要进行相应的辅助与咨询。要让学生充分的发挥自主独立的思维，明确活动的目的，为学生积累真正有用的写作素材。[3]

四、勤于练习多记日记

当学生具有了一定的素材储备，同时有打好了语文知识的基础，那么就要进行大量的练习。俗话说光说不练假把式，只有通过不断的练习才能将知识变成自己可以随意操作的工具。而日记是一个进行练习非常好的途径，为什么有人不这么认为呢，因为很多人认为日记不过是记录日常生活中那些鸡毛蒜皮的小事，对写作水平的提高不存在有太大的帮助。其实这种看法是目光短浅的认识，前面我们就提到了，艺术源自于生活而写作又是一种文字艺术。所以，记录生活中的事情并不是在浪费时间，它可以帮助学生锻炼写作能力，将平时学习到的知识进行应用与试炼。此外还可以让学生积累自己的素材，比如哪一天写了优美的句子都会保存在日记中随时可以翻阅，日记可以让学生的文章变得华丽词汇量变得丰富起来。