初中班主任的管理和教育艺术研究

郭朝侠

（农安县第三初级中学 吉林长春 130200）

初中班主任的管理和教育艺术研究

郭朝侠

（农安县第三初级中学 吉林长春 130200）

对于初中生而言，班主任是整个班级的领导者和组织者，做好班级管理工作不仅可以丰富学生的学识，对于引导学生的健康发展也有着重要的意义。班主任在班级管理的过程中应该端正自己的工作态度，正确认识班级管理工作，采用高效、科学的管理及教育手段。本文主要针对初中班主任的管理和教育艺术进行分析。

初中班主任 管理模式 教育艺术

初中生正处在从幼稚到成熟的关键性过渡阶段，在这一阶段，必须要帮助他们树立起积极向上的人生观、世界观和价值观。班主任是整个班级的领导者和组织者，做好班级管理工作不仅可以丰富学生的学识，促进他们的身心健康，对于引导学生的健康发展也有着重要的意义。作为一名具有多年教学经验的班主任，下面就根据本人多年来的教学经验来谈谈初中班主任的管理和教育艺术。[1]

一、初中班主任需要具备的素养

1.淡泊名利的境界

班主任的工作不仅辛苦，而且非常的繁琐，因此，班主任需要树立起科学的利益观，对自己的工作有科学的认识，这项工作并非为了追逐名利，而是为了促进学生的健康成长、提升班级的管理效益而服务。初中班主任要有高尚的思想觉悟，保持清醒的头脑，达到淡泊名利的境界。[2]

2.先进的教学理念

只有具备了先进的教学理念，才能以此来指导其他工作的开展。作为班主任，需要对《教育法》、《教师法》等有明确的认识，将其中的规范标准自觉转化为自己的工作动力，这既决定着班主任的工作方向，也是做好班级管理工作的基础。

3.整体发展的思想

要在班级管理工作上取得实质性的进展，班主任就需要做到扬长避短，让学生实现全面的发展。从这一角度而言，作为班主任，需要具备整体发展的思想，要顾全大局，不放弃每一个学生，全面提升育人水平。[3]

二、初中班主任的管理和教育艺术

管理和教育实际上不仅仅是一门技术，同时也是一门艺术，初中班主任想要提高班级管理成效，更应该把握学生管理以及教育的艺术性，用心感受、倾听学生内心的心声，全面掌握学生的性格特点、心理特点等，做到因材施教，按照循序渐进的原则管理和教育学生，进而不断提高自身的班级管理能力，将教育作用充分发挥出来。为了提高初中班主任管理和教育的艺术性，笔者认为可以从以下几个方面着手。

1.成为学生成长路上的心灵导师

初中生正处在成长的关键阶段，很多学生都有迷茫、困惑的时刻，还有部分极端的孩子甚至会进入到思想误区，想放弃学习，也有一些学生无法控制好自己，早恋、逃课屡见不鲜。作为班主任，要成为学生的心灵导师，在日常管理工作中要加强与学生的沟通，多表扬学生、鼓励学生，让学生主动的说出心中的疑惑。此外，作为班主任，要站在一个朋友的角度来与学生交谈，倾听他们的心声，而不是高高在上的指导，只有这样，才能够真正受到学生们的爱戴。

2.在班级中营造出平等友爱的氛围

初中阶段的学生，主动性和独立性都处在飞速发展的阶段，他们想在家庭、学校与社会中争取到独立的地位，取得同学、教师和家长的认可，想成为一个真正有用的人。因此，学生渴望教师可以站在平等的角度上对待自己，即使是成绩不好的学生，也希望可以得到老师的指点和认可。因此，作为一个合格的班主任，首先要做到的是不歧视任何一个学生，对于所有的学生都需要做到一视同仁，不能偏爱任何一个学生，避免其他同学产生不满和厌烦的情绪，在班级中营造出一种平等友爱的教育氛围。[4]

3.采用制度化的班级管理模式

建立科学、完善、系统的班级管理制度是确保班级管理有效性的重要前提保障，班级管理制度可以有效提高班级管理工作的科学性、规范性、系统性。因此，初中班主任在实际管理工作中，不仅应该强调学校制定的相关管理制度，同时应该制订科学的班级管理制度，进而保障班级日常管理工作的正常、顺利开展。班级管理制度具体而言，应该包括行为规范以及班级管理条例等成文规定，同时应该包括班级文化建设、班级传统、班风等不成文的管理制度，在班级上应该大力宣扬一些健康、积极的思想意识与行为习惯，形成一种良好的班级管理氛围。此外，班干部选拔应该实施“换届选举制度”，这样不仅可以保证选拔出的班干部能够让学生满意，也可以很好地激发他们的竞争意识，提高班干部的责任感，更好地为学生服务。

4.彰显教学管理的艺术性

教学是“教”与“学”共同组成的人才培养的过程。班主任对于本班教学工作的管理，其中既包含了“以人为本”的管理内涵，又包含了对教学活动的管理内涵。归根结底，开展教学管理工作是为实现教学目标，因此，所谓教学管理的艺术性即是如何使教学工作按部就班地向着预设目标前行。此外，教学评价机制也是彰显教学管理艺术性的重要部分，要结合工作实践，制定合理的评价制度，并完善教学中的不足，提升教学质量，强化教育功效。[5]

三、结语

综上所述，初中班主任不仅仅是班级管理人员，同时也是学生的朋友。班主任在班级管理的过程中应该端正自己的工作态度，正确认识班级管理工作，采用高效、科学的管理及教育手段，不断提高自身班级管理水平，促进学生的健康成长和发展。

[1]时敏. 融生本理念于班主任管理工作,提高管理实效[J]. 中学课程辅导(教师通讯). 2015(20)

[2]黄利琼. 论初中班主任工作策略[J]. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2011(S2)

[3]陈润莉. 为学生的全面发展奠基——初中班主任班级管理初探[J]. 中学教学参考. 2011(30)

[4]尚文. 探究中职班主任班级与教学相结合的管理艺术[J]. 新课程(下). 2015(02)

[5]梅荣. 初中班主任工作中对于管理教育方面的研究策略 [J]. 东方青年·教师, 2013,(16) .

郭朝侠（1979.7.20），性别：女，籍贯：吉林省长春市，工作单位：农安县第三初级中学，学历：本科，职称：中教一级，科目：英语，研究方向：班主任班级自主管理方面。