浅谈学生学习心态对中职教学的重要性

王伶俐

（中国中钢集团衡阳重机技工学校 湖南衡阳 421002）

浅谈学生学习心态对中职教学的重要性

王伶俐

（中国中钢集团衡阳重机技工学校 湖南衡阳 421002）

中职学生是一个整体综合素质相对较弱的特殊群体，他们的心理问题往往较多、易发且更加复杂，心理状态也常常比较脆弱又更为敏感，在教学过程中，始终关注学生的学习心态，帮助、引导他们调整好学习心态，克服心理障碍，甩掉思想包袱，是大大提高中职教学质量的一个重要途径。

中职教学 学习心态 情绪 兴趣

一谈起对中职学生的学习教育，大多认为这些孩子太难管教、真难教育、很难沟通，一般的说服教育不管用，往往忽略了对学生学习心态的有效关注和真正重视。

所谓学习心态，我认为就是指人在学习当中表现出来的心理状态，例如学习情绪、学习兴趣、学习动机等等。特别是中职学校不同于其它类型的学校，许许多多的因素影响学生学习心理的平衡，因此，使学生保持良好的心理状态，是提高中职教学质量的一大重要基础。[1]

下面，本人重点从中职学生学习心态的两个主要方面问题作一些粗浅的探讨：

一、情绪

在每个人的身上，都存在着一种神奇而巨大的力量，它既可以加强你的斗志，使你精神焕发，干劲倍增，大大提高你的学习和工作效率，也可以消弱你的信念，使你生活抑郁沉闷，心烦意乱，无所作为。这种神秘的力量，我们称之为人的情绪活动。

从我从事中职教育的实践来看，中职学生比普通中学或其它学校的学生的心理状态要复杂得多。中职学生大体可分为两大类：一是一般学习成绩较差，升高中无望或高考落榜者，别无他法进入学校的；二是待业青年进入学校，求得一纸文凭，为今后谋取一份工作打下基础的。从学生状况分析，除小部分有较好的学习心理外，大部分学生都存在着一定的心理障碍，如无所谓、不满所学专业、自卑等不良心理因素，加之青年人情感脆弱，作为教师如不及时加以教育和引导，这些学生很容易成为不良情绪的俘虏。

由于中职招生并非优中优选，因此在学生中普遍存在着不同程度的自卑感。如何解决学生的自卑感?我认为，要帮助他们发现自己，追求优越感。所以我们应该让他们面对现实，告诉他们学习差并不是天生的，通过努力改进学习方法，学习成绩完全可以从差到好，这样的例子不乏其数，他们在其它方面能取得进步，在学习上也同样可以取得成果。记得有一个刚进校的学生，总是找机会嘲笑别人，经多次询问后才知道，原来在初中时他的学习成绩很差，经常受到老师和同学的嘲弄，所以他相信每一个新地方都是寻它开心的场所，他有着强烈的自卑感，故用一种虚假的优越感来麻木自己。我发现这个学生学习成绩虽然差，但体育成绩和绘画能力好，因此我抓住这个优点，对他进行帮助和教育，结果他的学习有了显著的进步。

二、兴趣

谈到兴趣，我们很容易想到，若我们对某些事情感兴趣，则会干的相当出色；当我们对一些事情没有兴趣，则可能应付了事，甚至一团糟。同样，学习也需要兴趣，通过一些行之有效的举措，不断提高学生对学习的兴趣，就能很好的提高教学质量。

那么，如何提高学生学习的兴趣呢？

1.正面引导，培养学生的自信心。

当学生在学习当中出现了问题，最希望得到老师的帮助，而老师与学生的沟通方式，最差莫过于经常批评或责备他，虽然老师的出发点是好的，但这种方法只会让学生有充分的借口来讨厌学校，更谈不上学习。所以，当学生在学习上遇到困难时，如果经常受到老师的正面鼓励，在学习上稍有起色时，得到老师的赞赏、正面引导，则会使学生建立起自信心，从而提高学习兴趣。

2.采用适当的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣。

常言说得好：“教学是老师的三份教，学生的七份学。”教师在教学中很少倾听学生的意见，只忙于自我表达，于是，讲课变成了独白，即使老师口若悬河，也未必能与学生沟通。所以，教师在教学当中应该注意学生的反应，询问学生是否了解或有什么异议，则可以表达沟通的目的。教师应该以学生为中心，而不是以自我为中心，必须明白自己教学的成与败，不是由教师一方面决定的，还应有学生的听课效果来决定。一旦学生与你一道学习，兴趣也随之而上。

教学中如果老师想要吸引学生的注意，他必须了解学生的一些情况，有的学生观看东西最有兴趣，有的则喜欢聆听。因此，你想要表达清楚你的意思，你应该生动描绘你所说的，把它具体化。课堂上的挂图、模具的采用为什么会提高学生的兴趣也就不难理解了。使用太朦胧、太抽象、太概念化的词语（特别是专业术语太多），只会让学生打瞌睡。例如，一个老师在讲齿轮的结构时，尽管他用了许多漂亮得体的词语，辛辛苦苦讲了半天，还不如拿了个齿轮模型讲解来得简单明了，而且学生学习起来也很有兴趣。

教师还可以挑选学生来协助教学。讲台上的人和讲台下的人之间隔有一堵“墙”，一旦有学生参与教学活动，便可推到这堵“墙”。我有一些自己最喜爱的方法，让学生参与我的教学，其中用的最多的有两个，一是提问题并获取答案；二是请学生小结一段课，指出要点。若能使学生参与教学，便把合伙人的权利给了学生，师生关系在教学中得到了融洽，也就大大提高了学生对学习的兴趣。[2]

3.用热情和活力来感染学生，以求提高学生学习兴趣。

我认为当教师走向讲台时，应是满心期盼的神态。轻快跳跃的脚步，也许这大部分是装出来的，可是却会制造出奇迹。老师将自己的热忱融入教学中，这是打动学生的一种速简方法，也是必备条件。如果教师对自己的话题都不感兴趣，又怎能期望学生感兴趣？必须使学生觉得，老师所要讲的对他们很重要，我们不光是要对自己的教学热爱，更要把这份热爱传给学生。在教学中还可以利用声音的抑扬顿挫、适当的手势等等，来增加感染力。

综上所述，重视从学生的学习心态入手，对提高中职教学质量有着十分重要的作用。情绪是影响学习的关键，兴趣则是最好的老师，只要我们能充分了解、把握学生的学习心态，通过采取种种有效措施，就能大大提高中职的教学质量。

[1]阿德勒《自卑与超越》

[2]卡耐基《语言的突破》