浅析海外汉语初级课堂<br/>——以泰国茶木南中学高三学生为例

浅析海外汉语初级课堂
——以泰国茶木南中学高三学生为例

2016-03-01罗晓庆

小品文选刊 2016年23期

关键词：中心语泰语数词

罗晓庆

(兰州大学甘肃兰州 730000)

浅析海外汉语初级课堂
——以泰国茶木南中学高三学生为例

罗晓庆

(兰州大学甘肃兰州 730000)

在汉语初级课堂的教学中，学生受母语影响，会有“你喜欢颜色什么？” “他喜欢吃水果什么”“几点现在”的表达。这都是在第二语言习得过程中受到的偏误影响。本文就将进行具体分析并提出解决方法。

1 受到母语负迁移的影响

汉语初学者不熟悉目的语(汉语)的规则，仅仅只能依赖自己的母语(泰语)知识。这是在初级课堂上，其偏误产生的主要原因。

1. 1 以语音而言，汉语属于汉藏语系中的汉泰语族，泰语属于汉藏语系壮侗语族，是泰国的官方语言，作为拼音语系。二者都由声母、韵母和声调组成。泰国学生也会在声调上出现问题，如草莓的méi[m ei35]，读[m ei214]、但是相对于欧美学生而言，要好很多，而且自身母语的声调影响在初学这个阶段对他们的学习是有利的，会促进他们对目的语声调的把握。这是对目的语的正迁移。

本文不过多讨论，主要从声母和韵母来研究。

(1)关于声母

汉语有22个辅音，有21个字母可做声母。泰语有44个辅音，实际只发21个音。有些汉语音素是泰语语音音素类似，发音相同，学生初学时很难进行正确的模仿。如：唱歌的chàng[tʂ‘ɑ51]读zhàng[tʂɑ51]、上学的shàng[ʂ‘ɑ51]读chàng[tʂ‘ɑ51]、嘴巴的zuǐ[tsuei214]读cuǐ[ts‘uei214]、学生无法正确区分z、c、s、zh、ch、sh的读音。而科学家的kē[[k‘55]读gē[k55]、甜蜜蜜的tián[t‘in35]读dián[tin35]、新加坡的pō[b‘o55]读bō[bo55]、面条的tiáo[t‘iɑu35]读diáo[tiɑu35]、则是对送气音的把握不准。汉泰语中都有送气音和不送气音，学生由于受到母语的影响，因此会出现这种错误。而肉ròu[ou51]读[lou51]这是由于泰语中没有“l”和“r”这两个音，只有颤音:[r],发音是会舌头会颤动，舌尖放松不紧绷，学生就易发出l[l]。

(2)关于韵母

汉语有39个元音，有36个可做韵母。泰语有32个元音。同样地，学生会受到母语的影响，产生偏误。如：

1. 2 词汇方面：

(1)泰语以单音节词为主，而汉语以双音节词为主。

(2)汉泰语一样有区分事物类别的量词，泰语的数词与汉语一样须置于类别量词前面，如：

出现数词一时，一要放于量词之后：

一张桌子：汉语为一张桌子，而泰语则为桌子张一。

一个人：汉语为数词+量词+名词，泰语为名词+量词+数词。

两本书：汉语为数词+量词+名词，泰语为名词+数词+量词。

学生有“笔一只，人两个，桌子三张等”这种受到母语影响的不规范表达。

1. 3 语法：泰汉语一样形态变化简单，词序和虚词是表示语法意义的主要手段，无时态变化。但是二者在语法结构上有差异：

汉语语序结构为定语(的)+中心语而泰语语序则为中心语(的)+定语，如：

我的姐姐，汉语：定语在中心语的前面，而泰语则变成姐姐的我，定语在的后面。同理句子我的属相学生会写成属相的我状语结构中表示程度、状态、时间、地点的副词置于中心语之前但是泰语则是相反，如：

(1)表程度：如：很大，汉语是表程度的很在前，中心语大在后。

(2)表地点：汉语：我在茶木南中学当中文老师，表地点的状中短语在茶木南置于主语之后，在句中，而泰语：我当中文老师在茶木南中学，状中短语位于句末。

(3)表时间：汉语：我七点起床。七点作为时间状语置于主语之后。泰语：我起床七点。七点同样作为状语但是置于谓语之后。

(4)表状态：汉语：认真地学习。认真作为表示状态的副词置于修饰的中心语学习之前。泰语：学习地认真。认真同样作为表示状态的副词但是置于修饰的中心语学习之后。

学生易受母语负迁移的影响写出不合汉语语法规则的语句。

2 受到其他外来语的影响

泰语的构成有很多外来语，自身吸收了大量的梵语、巴利语和相当一部分英语、孟语、高棉语、马来语。这里讨论受英语的影响。如：么me[m]读me[mi：], 声母i[i]读I[ai]，有you[jou214]读you[ju:]，声母b[b]，读b[bi:]，g[k],读g[di：]韵母e[]读E[i:]。如:哥哥gēge[k55 k]读[di：di：]。我们在进行汉语教学时，要考虑外来语对于汉语的影响。