“教”与“玩”结合，让有效课堂动起来

尹赵钱

“教”与“学”结合是指在教学的过程中既要做好教学工作，又要让学生有不错的教学体验。“玩”不是让学生无目的地瞎玩，更多地是指提升趣味性，给学生足够的自由度，能通过运动的方式放松自己。做好“玩”的相关工作，可以让学生对课程更有兴趣，从而课堂也就更高效。

一、保证“教”的质量

要有效地将“教”和“玩”结合到一起，首先要保证“教”的质量、懂得“玩”的含义，才能考虑进一步地在教学中将两者融合。现在的初中体育课的教学内容非常有限，缺乏相关的体系，沦为一门用来给学生娱乐的课。但根据课标规定，体育教学不能荒废，应该让学生了解更多的体育知识，提升体育水平。现在体育课上唯一勉强算得上通用教学的就是广播体操。不过绝大部分的体育教师并没有意识到问题的严重性，放任学生在课上无所事事。而作为学生，也是得过且过，初中生正处于精力旺盛的黄金时期，本应该趁着身体快速发育的时机，去学习更多的东西，尝试一些体育项目。少年强则国强，教育部门对体育教学寄予的期望是很高的。体育教学关系到祖国的未来，身体是革命的本钱。教师是有教育学生的责任，对于体育的教学工作，学校方面要予以足够的重视，建立健全相关的制度，督促教师认真开展教学工作。正是思想上的不重视和相关制度的缺失，使得体育教学的质量一直都不高。对学生的考核除了每学期的体质测试，应该添加一项体育项目的考核，以保证学生在体育课上真正学到技能。

二、关于“玩”的见解

“玩”是指增加体育教学的趣味性，让学生享受体育课带来的独特乐趣，如同“玩”一般轻松愉悦。体育课不应该给学生带来学习负担，尽量让学生在课上缓解其他科目带来的压力。我比较推荐的是在课上组织学生进行一些有趣的游戏，这在小学的体育课上非常常见的。组织学生游戏的优点有两个，首先是保证所有学生都能动起来，参与到教学中去;其次是让学生有组织、有规则地玩，而不是漫无目的地玩。游戏教学相对于体育项目的教学更能吸引学生，而且准入门槛低，教师不需要具备多少专业的知识、教学经验，而且对学生的身体造成的负担也更小一些，同时也能达到锻炼身体的目的。当然游戏的参与完全按照学生自己的意愿，如果有学生对一些运动项目更感兴趣，应该鼓励他们去学习，尝试。这种情况下，教师也要进行一些相关项目的学习，用以让学生明白相关的规则，给他们一些技巧提升训练上的指导。比如有的学生对乒乓球很感兴趣，教师可以从最基本的抓拍动作开始教起，然后给学生介绍比赛规则。在体育课上要给学生一种自由的感觉，不能让他们带着束缚感上课，这样就不能“玩”得尽兴。“玩”是体育课上必不可少的部分，学生喜欢体育课的原因很大一部分来源于此。如果做不好关于“玩”的教学，就等于剥夺了学生游戏的权利，也容易让学生对体育课失去兴趣。

三、“教”与“玩”的结合

“教”与“学”的单独提升都有很明确的目标，相应的思路也是比较清晰的，而要把二者有效地结合到一起，找到那个微妙的平衡点，将体育教学的效果提升到最大，难度远大于二者相加。“教”离开“玩”就会枯燥无味，“玩”更多是用来辅助教学，只是教学的一种载体。比如这节课教学是学生篮球基本功训练，目的是让学生熟悉球性，提高运球能力。如果按照常见的教程，一步一步地训练学生，是不太适合的。要系统地训练学生的运球能力涉及到很多环节，时间不允许教师这么做。教师不需要那么严格的要求，按照专业的流程进行教学完全没有必要。如果以游戏的形式训练学生，让学生在游戏的过程中得到训练、提升，就能称之为“教”和“学”的有效结合。组织学生进行运球绕杆的比赛，是一个不错的选择。学生要在比赛中领先他人，就要熟练掌握运球的技巧，在不知不觉中就得到了锻炼。设计课堂游戏的时候，要明确教学目的，考虑游戏的意义。游戏的开展要对教学有帮助，提高教学效果。“玩”要围绕“教”展开，给学生创造一种更加有趣的学习方式。只要能取得更好地教学效果，学生也能从中获得更多的欢乐，“教”与“学”就基本上契合了。

当前，在教学中无论是“教”还是“玩”都是做得不够好的。面这种不乐观的局面，教师应该通过自身的努力，将“教”和“学”有效地结合到一起，帮助教学走出困境。