新媒体环境下高校辅导员爱国主义教育策略探究

2016-02-28燕京

新闻研究导刊 2016年19期

关键词：爱国主义辅导员大学生

燕京

（安阳工学院文法学院，河南安阳 455000）

新媒体环境下高校辅导员爱国主义教育策略探究

燕京

（安阳工学院文法学院，河南安阳 455000）

大学生爱国主义教育一直以来都是高校学生工作的重中之重。新媒体作为网络话语权的象征，通过形式创新将大学生爱国主义教育日常化、生活化，使教育效果得到了一定的提升。当前大学生爱国主义教育存在说教性强和形式陈旧等问题，本文通过结合文献分析、调研访谈以及辅导员工作实际体会，旨在发掘新媒体环境下高校辅导员开展爱国主义教育的策略和方法。

新媒体；辅导员；爱国主义教育；策略

高校爱国主义教育历来受到党和国家的高度重视，是大学生意识形态教育的重要阵地。随着科技的发展，网络传播技术日新月异，逐渐形成了以青年群体为主体的网络文化。面对不断发展的新媒体，要想在意识形态宣传教育中占领绝对优势，就要充分了解、运用新媒体。

一、新媒体语境下的爱国主义教育

爱国主义教育是以爱国主义为核心内容的教育实践活动。究竟何为爱国主义，理论界从不同的角度对其有不同的定义。爱国主义的内涵非常丰富，囊括了历史观、民族精神、价值判断以及情感等因素，是当下主流社会意识形态。［1］习近平同志的系列重要讲话中明确了爱国主义的具体含义。2015年12月30日，习近平同志在中共中央政治局就中华民族爱国主义精神的历史形成和发展进行第二十九次集体学习时指出：弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题；要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程；要深化爱国主义教育研究和爱国主义精神阐释，不断丰富教育内容、创新教育载体、增强教育效果；要充分利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地、中华民族传统节庆、国家公祭仪式等，增强人民的爱国主义情怀和意识，运用艺术形式和新媒体以理服人、以文化人、以情感人，生动传播爱国主义精神，唱响爱国主义主旋律，让爱国主义成为每一个中国人的坚定信念和精神依靠。［2］

二、新媒体对大学生爱国主义教育的主要影响

新媒体的快速传播与海量信息，对大学生价值观形成和辅导员爱国主义教育模式产生了巨大影响。

（一）传统教育模式受到挑战

随着互联网的发展，传统教育模式受到了不小的挑战。互联网文化作为一种新兴的文化形态已经深入学生生活的方方面面，可以说其已经成为一种生活方式。传统教学中单一的说教式，已经很难起到较好效果。笔者在对学生的访谈中得知，签到、学分等制度性要求是参加思政课的主要动力之一；在上课时，也经常有学生坐在思政课教室看其他书籍材料。作为辅导员，在组织主题班会、集体活动时，学生的参与积极性和参与度也普遍较低。所以，结合新媒体的特点，拓展新型教育模式是高校学生工作需要思考的问题。

（二）文化多元化冲击价值观

互联网在带来便利的同时，也给大学生的价值观带来了较大冲击。以影视文化输出为例，美国影视输出的是带有臆想的个人主义和自由主义；韩国文化输出的是对美好生活的憧憬；国内当前盛行的商业玄幻电视剧缺乏精神内涵。在新媒体平台快速发展带来文化价值观多元化的今天，核心价值观受到了极大的冲击与挑战。

（三）新媒体带来信息的快速传播

新媒体构建了庞大的网格化人际圈。通过微信、微博转发，信息几乎瞬间遍布全球。但同时我们应该注意到，新媒体信息有以下两个特点：一是信息爆炸时代的信息已沦为快速消费品。当前，信息的高速传播使其周期相比之前大大缩短。二是受限于新媒体“短平快”的特点，信息转发过程中极易造成信息失真，以讹传讹。因此，大学生接触到的信息有真有假，极易对价值观尚不成熟的学生产生消极影响。

三、当前大学生爱国主义教育存在的主要问题

（一）空洞说教，缺少针对性

当前的辅导员队伍，有基层工作经验的并不多，绝大多数都是“离开校园，又进入校园”。缺乏基层的实践，导致在做爱国主义教育时只能空对空，缺乏吸引学生的针对性。当前的思想政治教育主要采取了“自上而下”的灌输模式，在这种模式下，学生只能被动服从老师的安排，其主观能动性得不到释放。纯理论的枯燥，导致脱离实践的爱国主义教育必然引起学生的反感。因此，学生在班会上、思政课程上背单词、看其他书籍的现象屡见不鲜。久而久之，爱国主义教育的教与学就出现了一定程度的分离。

（二）形式老套，缺少创新性

爱国主义教育在形式上并没有做到与时俱进。新媒体的发展对教学模式产生了重大影响，以当前流行的慕课平台为例，通过视频授课、网络测试、网上提交作业和教师发放签字证书的形式，慕课很快吸引了一大批忠实的线上学生。慕课、微课在实践中得到了学校、教师以及学生多方的认可，而慕课、微课这种形式在爱国主义教育中的运用少之又少。在座谈中，有一名受访者曾重修过某一门思政课，其表示该课程2年的课件几乎不变，授课方式也是灌输式的教学。辅导员在开展班会活动时也经常老生常谈，使学生产生审美疲劳。由此可见，形式老套的教育方式已经不能满足高校学生工作的需要，开展多种形式的教育模式是当务之急。

四、新媒体环境下高校辅导员爱国主义教育策略

（一）以学生需求为导向设计教学内容

教育不可脱离学生的需求。当前，爱国主义教育结合学生的需求和兴趣点不足，对学生的吸引力下降，感召力不足。对于爱国主义教育，可以尝试通过观察、调研、谈心等途径，结合新媒体中学生的关注点和兴趣点，增加教与学的对话，有针对性地扩充和调整内容。如此一来，教学围绕学生开展，脱离实际需要的这一困境就迎刃而解，爱国主义教育就能产生事半功倍的效果。

（二）结合重要节日开设主题微班会和仪式教育

拓展爱国主义教育的创新模式和平台。通过组织学生广泛参与各项活动，打破传统的说教模式，使学生在活动中潜移默化地受到教育。笔者担任辅导员期间，会在清明节、中秋节、国庆节等重要节日召开主题微班会，微班会的时间一般控制在10分钟左右，结合案例分析、学生互动等形式开展教育活动。通过组织班级活动、观看专题教育片、开展班级讨论等方式，一定程度上调动了学生的主观能动性。其次是通过升国旗、重温入党（团）誓词等仪式增强感召力。第三是结合专业知识开展教育。例如，学生通过开展爱国文学作品朗诵、爱国主义纪录短片创作等新方式，促进师生对话，激发大学生年轻向上的精神风貌。

（三）开设微信、微博等新媒体公共平台

微信、微博、微视频、微社区等微平台成功展示了青年的表达方式和逻辑思维，爱国主义教育要用微时代“讲故事”的理念贯穿。作为高校辅导员，以大学生为工作对象，“讲故事”是必修课，所谓“讲故事”就是把大道理分解成小故事，用感性的方式构建理性，在诉说中贯穿教育。干巴巴的说教没有吸引力，也留不住学生。新媒体的运用，通过碎片化的知识和观点，潜移默化地对学生产生积极影响。例如，在奥运会、天宫卫星发射等举国关注的大事件中，通过班级微信群及时推送新闻及新闻事件背后的人和事，增强学生对时事的了解和民族自豪感。通过把热议的时政新闻转发到班级群，引导同学们开展讨论。通过以上措施，使班集体凝聚力上升，在潜移默化中激发大学生的爱国主义情怀。

（四）开展特色实践活动

实践活动是爱国主义教育的重要途径。当前大学生实践活动种类繁多，参与度较广。应将大学生所接触到的社会实践、社团活动、班级活动等载体构建成一个综合的爱国主义教育实践体系，让大学生在不同类别的实践中体会爱国主义丰富的内涵。实践活动既可以结合安阳地方特色开展，诸如参观岳飞庙、红旗渠等见学活动，也可以做成校园橱窗、走廊、墙面浮雕等微载体，还可以通过开展有意义的演讲比赛、朗诵比赛等活动潜移默化地教育学生。实践活动的主要目的是给学生提供爱国主义教育DIY的平台，提高学生的参与热情，增加教学互动。