阅读使生命充满力量

□海南省文昌市重兴中心小学 吴毓经

阅读使生命充满力量

□海南省文昌市重兴中心小学 吴毓经

今天有幸聆听到陈教授关于《阅读与人生》的讲座，让我受益匪浅。其中陈教授提到的“阅读使生命完整、成长、延伸、超越、充满力量”，这句话是最引起我共鸣的。因为在我的成长历程中，阅读确确实实给予了我思维上的成长、眼界上的延伸、能力上的超越和精神上的满足。

偶尔，我会独自一人坐在书桌前，一杯香茗，细细回想读过的书，一本，一本，如同亲切的朋友，如同手中的清茶，相伴我无数个惬意的日子……

读小学时，我的书柜里摆满的是父亲的书，从《济公传》到《虾球传》，从《子夜》到《白话聊斋》，从《浮士德》到《一千零一夜》，从《高尔基作品集》到《封神演义》。我不求甚解地读，追求的不过是有趣的情节，对于看不懂或没兴趣的章节，我便一翻而过。那时读书，其实读的不过是喜欢的故事。关于科学道理的读物，例如《十万个为什么》，还有几本喜欢的杂志，像《儿童文学》、《童话大王》、《故事大王》等，亦是手中常读之物。现在回想起来，当时读的这些书，情节早已淡忘，留在记忆中的是阅读时的快意。

读中学时，也不记得是一个怎样的契机，我读起了外国的名著。第一本是列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》，最记得那一句经典的开场白：“幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”安娜对幸福的追求，在那时的我看来，真是大胆极了，甚至让我觉得有些大逆不道。这本书，我用着课余零碎的时间去读，整整读了一个学期。

读大学时，我喜欢上外国的文学作品，确切地说，是小说作品。那本《傲慢与偏见》，我也不知读了几遍，只记得从中学到大学，我几乎每个假期都会重读一遍，尽管内容早已熟透，但每一次重读，都像是读一本新的书一样兴致盎然。现在回想起来，这本书最吸引我的应该是这两个人：伊丽莎白和达西。那个年龄的自己，有着伊丽莎白一样的性情，也欣赏像达西那样的男子，更重要的是，我喜欢看喜剧，而不喜欢悲剧，这本书的结尾，恰恰是皆大欢喜的好结局。

大学毕业后，渐渐地，我发觉自己选择读物有个习惯：我不是很在意作者是谁，我只关心这本书是否吸引我。因此，我常常只能说出书名，却答不出作者系何人。像《红与黑》，像《茶花女》，像《基度山伯爵》，这些大作的作者，我都是到了高中才有所了解。而像《珍妮姑娘》《小妇人》等作品，我喜爱它们的真诚率性，却至今都记不住它们作者的名字。

有些书，我是怎么都读不完的，像很经典的《简·爱》和《巴黎圣母院》，一旦开始读，就有点像嚼鸡肋一般，读之无味，弃之可惜。想到这么经典的作品我居然读不进去，心里真有一些惭愧。于是，我使劲地读，很想快快把它们读完，然而，总是到了最后，实在读不下去，便丢开结局不去关心，把书束之高阁，心里也默认自己读过了。

外国的文学作品，除去以上的，这10多年来读过的还有《飘》、《欧也妮·葛朗台》、《汤姆·索亚历险记》、《假如给我三天光明》、《老人与海》、《鲁滨孙漂流记》、《小王子》、《爱的教育》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《一百条裙子》、《八十天环游地球》等，有相当一部分是工作以后，为了推荐给学生，自己先读了。其中，像《夏洛的网》和《时代广场的蟋蟀》，虽然是儿童文学作品，但作为成年人的我，依然会被书中的人物与故事深深地感动。另外，还有些作品集，像莫泊桑的《羊脂球》、《马克·吐温短篇小说精选》、《欧·亨利短篇小说精选》等，也让我爱不释手。

以上这些书，我不止一次地读过，不止一次地沉迷其中。

直到后来，我在一次偶然的机会下，阅读到了于丹的作品《论语》心得，我特别喜欢她写东西的风格，像在聊天一般。我也在看了于丹在电视里讲《论语》的视频，才发现她和她的作品真的是“表里如一”。看她的书是会对书中的东西着迷的，比如看了她写的《游园惊梦》，我就开始对昆曲产生浓厚的兴趣。

写到这里，我发现，从小学到初出工作的二十年里，我读的都是非专业的书，只为生活添惬意。工作两三年后，我开始读一些专业的书籍，逐一想来，有以下几本：孙建锋的《经典课堂与创新设计》、薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》《我们班的阅读日志》、王开东的《非常数学课堂》、万玮的《班主任兵法》、窦桂梅的《玫瑰与教育》、《听窦桂梅老师讲课》、《优秀小学教师一定要知道的7件事》、《于永正文集》等，这些书给我的专业成长带来了重要的帮助。

最后，我也没想到大学毕业后我选择了教师这个职业，而恰恰这个职业最好的地方就是让我有更多的闲暇时光去享受阅读的喜悦。这也许就是我与书本的缘分，或者说，书本是我的精神食粮。