德育工作重在落实

□海南省临高县博厚中心学校符明仕

德育工作重在落实

□海南省临高县博厚中心学校符明仕

从多年的管理经验中，我认为学生品德不良的现象主要原因是：其一，家庭环境不良造成学生道德差；其二，有时学校教育措施不当，不能使学生正确地理解道德规范和道德范畴，就会造成学生道德认识上的模糊以及道德判断上的困难和随意性，从而影响良好道德行为的形成；其三，社会上不良的风气也会影响到学生的道德问题。

做好学生思想道德教育，先给学生从小播下真、善、美的种子，特别是从社会课入手。社会课能使学生充分认识我们伟大祖国幅员辽阔，人口众多，历史悠久，文化灿烂，山河壮丽。如：历史文物北京长城是中国人的骄傲，长城凝聚了我国古代人民的智慧。通过让学生感受祖国的美丽山河，激发学生爱国、爱社会、爱祖国的山山水水。这样的社会课往往会让学生在获取知识的同时，得到了美的享受，陶冶情操。

教师、家长要给学生留下良好的言行。教育家常常告诫我们：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求。从道德上看，我认为教师先从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，更从传统的师德尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解救出来。

培育学生德性不仅从祖国的山水陶冶，还要从英雄人物激励入手。黄继光、刘胡兰、雷锋等就是学生的楷模。语文老师要经常把英雄人物的故事穿插在语文课中，给学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小懂得做人的道理。做一个有道德的人，从我做起，从小做起。

学生是教学的主体，也就是教育的主体，在思想品德教育上，学生主体作用主要表现在自我教育、自我养成。一般来说，培养学生德育，首先规范学生的行为，要以《小学生守则》、《小学生良好习惯》、《小学生道德标准》入手，让学生明白怎样做才是一个合格的学生。用守则来规范自己、衡量自己。学生低、中、高年级的教育内容不一样。一般低年级学生德育教育主要以简单的认识教育为主，让学生懂得自己是中国人，知道国歌、首都等，懂得少先队的基本知识。在教中年级的品德教育时，要注重引导学生懂得今天的幸福生活来之不易，要珍惜时间，用功学习，长大后做一个对社会有贡献的人。对于高年级的思想道德教育主要从国情、国法入手，让学生领悟是与非、善与恶、对与错，从小自觉遵守纪律，做一个文明守法的学生。不仅如此，对于学生的德育教育要延续到日常生活中去。比如在引导学生习作时，不能让学生坐在教室里闭门造车，而是把学生带到广阔的自然界中去，让学生领略生活的美好，把自然界的美好事物收集在学生大脑里，从而在激发学生写作兴趣的同时也教导学生热爱自己美丽的祖国。

在人群中经常出现不同思想表现的人，有的人待客彬彬有礼，问寒问暖；有的人则贪图私利，目无他人，我行我素。在社会现象中有褒、贬之分，天壤之别。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。好的习惯不是一两天就形成了，而是从父母、老师的教育，社会的公德潜移默化，日积月累而成。所以说，无论是老师、家长心中先有德，才能把良好的道德传给孩子。