重视诗歌教学，提升学生素养

□海南省海口市第二十八小学叶颜

重视诗歌教学，提升学生素养

□海南省海口市第二十八小学叶颜

诗歌是用精而有韵律的语言抒发强烈的思想感情，塑造鲜明的艺术形象，高度概括地反映社会生活的一种文字形式。它内容上的基本特点是用实现生活中的个别事物表现全体：形式上的特点精练，节奏感强，有语韵美。为了使学生真正理解诗歌的内容，体味诗的音韵，体会诗人表达的思想感情，在诗歌教学中，我除了进行常规的教学外，还在引导学生捕捉意境，获得了极好的效果，提升了学生的素养。

一、认真分析诗词，深刻体会形象

诗歌的言语是极其精练的，往往以最少的词语表现丰富的内容。我在诗歌教学的过程中，对诗中的语言要认真地进行选择，抓住感情色彩最浓厚、含义最深刻的地方进行分析，让学生深刻领会。如，《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这个夸张句，形象恰当地反映了庐山瀑布雄伟壮丽的景色。“飞”字形容瀑布很急，“直”字说明了庐山瀑布高而陡峭的险状，“落”字说明了瀑布大而长的雄伟气势。整句诗体现了诗人大胆的浪漫主义的奇特手法，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。进行这首诗歌教学时，要着重抓住“飞”、“直”、“落”三个字进行分析，学生对诗歌所描绘的奇特景色不仅会有身临其境之感，而且也激发学生对祖国大好河山热爱的思想感情。

二、引入意境，体会诗美

一首优美的诗就像一首美妙的音乐，只要我们引导学生仔细嚼品，学生自然会进入一种广阔的意境，得到美的享受。所以，在诗歌教学中，要善于引导学生想象，使诗歌的内容和形象在学生的头脑中形成一幅鲜明的图画，把学生的心灵带到诗歌的美妙意境中去，体会诗味，景美。

如，《江雪》描写的景色就是一幅绝妙的寒江垂钓图。教这首诗时，教师要启发学生想象，使其中具体明晰的生活情景跃然于学生的脑海中，形成一幅鲜明、完整的寒江垂钓画面。教师可以这样问：“天气是怎样的？这位老翁身上穿着什么？他坐在船上做什么？”作者为什么把“冬天”、“老翁”、“钓鱼”有机地融在一个画面上？等等。学生经过一连串的思考、回答，自然了解到诗歌的意境。同时对诗中的未尽之意，要引导学生学会补充说明。如，讲析这首诗后，可以这样问：“天气这样严寒，这位老渔翁为什么还冒着风雪在江上钓鱼呢？”

对小学生来说，由于他们年龄小、阅历少，还没有树立完整的对“真善美”和“假恶丑”的辨别体系，往往凭借事物的表象下结论。诗歌教学可以有效地弥补这一点。因为诗人往往把自己对事物的认识、情感和价值观包含在作品中，以诗道志。我们要通过对诗歌的讲评和赏析，开阔学生的视野，丰富学生的感知，提升学生的综合素质。

三、结合直观教具，深刻领会诗意

由于条件的限制，在诗歌教学中不可能引导学生实景实物地进行观察，只能借用一些图片、语言来进行表述，导致学生对诗歌的感知有所被限甚至偏差。为了使学生深入了解诗歌内容，体会到诗人的思想感情，我除了利用图片、录音和幻灯教学外，还根据诗歌内容，自行制作直观教具进行教学。

如，教《题西林壁》时，为了使学生理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意思，我制作了一个山形教具，引导学生从不同位置、不同角度进行观察，并启发他们说出自己的观察结果，使学生会明白：人们在认识事物的过程中，往往因客观条件的限制，一时看不清事物的全貌和真相。庐山的全貌，必须从各个不同的角度观察，然后结合起来才能真正认识庐山的全貌——也就更深刻地理解诗句的内容。

四、体会情和景的结合，陶冶学生的思想情操

诗歌是在诗人情感激动时产生的，它饱含着丰富的想象和感情。古人形容“情动于中而形于言”，就是说感情激动就用诗的形式来表达。所以，诗是抒发诗人的思想感情，表达诗人对生活的愿望和理想的。没有感情就没有诗。诗人激动的感情促使他凭借某些事物和景色去想象，而丰富的想象又加深了他的感情，这就是所谓“咏物抒情”、“情景交融”。如《青松》、《红梅》、《秋菊》，是陈毅同志怀着对党对人民的无比崇敬，感情无比激动地通过赞美青松、红梅、秋菊不畏严寒、傲霜斗雪的形象，热情歌颂了中国人民坚强不屈的英勇气概和战胜困难的革命精神，抒发了作者忠于人民、革命到底、坚贞不屈的思想感情。在这三首诗的教学中，要不断引导学生抓住事物的特点及象征意义，才能深入体会诗人所表达的思想感情，陶冶学生的思想情操。

五、理解诗歌简明的哲理，提升学生的综合素养

有些诗是借景说理的哲理诗，诗人常常通过生动、逼真的形象来寄寓深刻的哲理。如，宋代诗人陆游的作品《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗人从观感出发，引起表现对世界的某种看法，达到了诗歌美景和情理相容，哲理和诗情统一，逻辑和形象思维相结合，越过层层的山，跨过道道水，踏上广阔的光明的希望大道，这本是寻常的生活现象，而诗人却由此引申出具有普通意义的哲理：工作中尽管碰到天大的困难，只要我们不畏劳苦，充满信心，就能不断克服困难，取得胜利。在讲读这首诗时，要用浅显易懂的语言阐明诗中包含的道理，可以根据学生的生活经历来启发引导学生，进而要求学生用自己的话说说诗句的意思。

在诗歌教学中，教师要引导学生汲取我国悠久的灿烂文化的精华，弘扬民族传统文化。尤其是古诗，不仅体现了诗人对社会现实、世俗哲理的独特认识，还蕴含着我国古代劳动人民的智慧及情愫，它能激发学生的爱国情怀，以及思念家乡及亲人的感情，也让学生明事理、善处事，不断提高学生的道德素质，培养了学生其他方面的兴趣，促进学生的全面发展。