基于微信平台的交互式教学研究

张 科

（建东职业技术学院，江苏　常州　213022）



基于微信平台的交互式教学研究

张 科

（建东职业技术学院，江苏常州213022）

摘 要：交互式教学是提高教学效果的重要手段，微信是目前在手机端普及率较高的一款即时通讯服务软件。借助微信平台，用户可以快速对文字、语音、图片、视频等多种形式的信息进行传输。本文探讨借助微信作为教学互动平台，在课堂内外进行创新型交互式教学改革的方法，总结微信平台交互式教学的优势。

关键词：交互式教学；微信；课堂互动；课后交互

不论是从现代学习理论和现代教学理论来看，还是从教育传播学理论来看，教学都是一种交往沟通现象，是教师和学生之间积极互动的交流。没有交互的教学是没有生机与活力的，不仅不利于保持学生学习的积极性，也不利于培养学生的创新思维。教师为了激发学生的学习兴趣、增强学生的主观能动性、提高教学效果，尤其要注重教学交互方式的研究。

信息技术的飞速发展给交互式教学带来了更多技术的支持。随着智能手机的普及和3G、4G、无线网络的发展，智能手机就像一台小型电脑，不仅能实现传统电脑的大多数交互方式，而且由于其具有小巧便捷的特点，使用智能手机辅助教学成为交互式教学的创新方式。

微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，并提供公众平台、消息推送等功能。本研究主要将微信作为辅助教学平台，让学生们可以随时随地使用手机学习，通过教学改革的尝试，总结出微信辅助教学的四点优势。

一、学生用户数量大

微信有庞大的QQ用户做基础，其用户数量发展迅猛。截至2015年第一季度，微信已经覆盖中国90%以上的智能手机，月活跃用户达5.49亿。除了用户数量甚为庞大之外，微信也是用户使用频率最高的手机软件之一。与传统手机短信相比，微信更灵活、更智能，而且节省资费，更适宜现代人快节奏的生活，因此得到了年轻人的认可和追捧。

本校艺术系14级、15级学生共有367人，通过调研后的情况是：14级多媒体设计专业26人，安装率100%；14级学前教育专业109人，安装率90%；14级室内设计专业95人，安装率88%；15级室内设计专业55人，安装率91%；15级学前教育专业68人，安装率91%；15级数字媒体专业14人，安装率100%。

二、交流形式多

微信的实质就是一款即时通讯软件，它最基本的功能还是“聊天”。教师和学生互相加为好友或加入共同的微信群之后，就可以顺畅地进行沟通交流了。而沟通的形式也不再局限于文字，还可以是图片、语音或者表情等形式。同时，微信也能将学生的最新信息即时推送给他的好友们，这种方式大大拓宽了学生之间以及学生和教师之间的联系渠道，加深了大家的感情。更为关键的是，通过这种交流和互动能有效调动学生的学习兴趣，增强每个学生的学习积极性和主动性。

例如，在教授色彩构成知识的实践教学环节，教师可以将课堂实践的具体内容及要求写成文字，发布在班级微信群里，同时把优秀案例、参考样本以图片的形式发布到微信群，群里的学生可以很直观地了解实践内容，能更加符合要求地进行课堂实践，达到实践目的。另外，教师也可以利用微信分享一些动手操作过程的视频，学生可以自由地选择查看次数，让课堂教学时间安排更加灵活机动，实现因材施教的效果。

三、课堂互动便捷

微信的信息传播具有即时性特征。在网络通畅的情况下，发送小体积信息后，接收方在毫秒间就能收到信息，而对于一般手机拍摄的照片，也能在几十秒内传送完成。微信的这一特征为课堂交互提供了一种非常便捷的途径。

在课堂交互形式中，教师提问、学生回答是一种常见的方式，但往往会出现学生不愿主动回答，需要教师点名回答的现象。借助微信，可以将这种传统的问答形式搬到微信群内进行，教师发布提问内容（文字、图片等），学生可以在群内抢答。这种新的教学形式，再加上是在学生熟悉的手机平台上进行的提问，可以很好地激发学生的兴趣，甚至引起群内热烈的讨论，活跃课堂气氛。

在教学中，有一些课程往往是伴随学生的实践活动进行的，除了之前提到的可以利用微信发送实践要求外，还可以促进师生对学生作品进行交流。例如，创意设计课程，由于学生的设计稿尺寸较小，在讲台上直接展示的话，会有很多学生看不清，但如果用手机拍照，然后发布在微信群里，立刻能让群内所有成员看得清清楚楚，而且还能让师生一起来交流、点评，极大地提升教学效果。

四、课后随时随地互动

学生在课后遇到问题可以利用文字、图片等方式在微信上提出来，教师或其他学生看到后就能给予帮助。如果教师需要提醒学生下次课的预习要求或者准备工作，也可以在微信上发布相关信息，有效提高信息传达的及时性和准确度。同时，教师还可以把各种教学资料以及网络优秀资源等通过二维码、推送等功能发送给学生，学生可以随时随地下载学习资料进行学习，拓宽了学生的学习内容。

微信公众平台具有群发信息、自动回复等功能。基于这点，可以将课程教学内容、课程知识拓展、考核方式等内容制作成公共资源，方便学生查看。例如，本校有一门艺术赏析课程面向全校学生开设，班级众多，为提高信息的有效传达率，开设了专门的公众订阅号平台，将课程计划表、作业考核要求等设为自动回复内容，学生能够随时随地通过发送关键词的方式，查看所需了解的内容。

教学交互是教学的重要环节，没有交互的发生就没有教学。微信是目前比较流行的即时通讯软件，在教学交互中能起到积极的作用。它的许多新功能使教学交互更加方便快捷，不论是语音对讲功能，还是文字、图片的交互功能，以及微信公共平台的群发分组交互功能都为教学交互提供了很好的平台。教师可以充分将其应用到教学中去，寓教于乐，让学生在轻松的氛围中与教师交流，同时将教学水平提高到一个新的阶段。

参考文献：

［1］张果.中职学校基于微信的网络辅助教学方式探析［J］.新西部（理论版），2013（17）：33.

［2］吴明年.探究如何利用智能手机辅助多媒体教学［J］.读写算（教师版），2015（35）：52+54.

［3］白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究［J］.中国教育信息化，2013（04）：99.

中图分类号：G420

文献标志码：A

文章编号：1674-8883（2016）05-0257-01

作者简介：张科，建东职业技术学院讲师，研究方向：数字媒体。