辅导员视阈下自媒体时代高校思政工作方法与策略研究

唐昕

摘 要：随着网络技术的发展，自媒体时代的来临要求高校思想政治教育工作与时俱进。本文从辅导员视阈分析了自媒体时代对传统思政工作方法与策略带来的挑战和机遇。通过分析自媒体时代对高校思政工作影响的正负能量两个方面的分析，提出高校思政工作应对的方法与策略的创新途径：高校思政工作者必须转变主体角色;延伸工作阵地、构建网络体系;加强思政工作者培训。

关键词：自媒体 高校 辅导员 思想政治教育

随着网络技术的发展，纸质、广播、电视等被动接受式传统媒体，逐渐退出主导地位，新媒体改变传统的思想传播方式，逐渐占据主流。值得关注的是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的新新媒体——自媒体悄然地迅速发展，通过改变大学生的校园生活，对他们的思想也产生了巨大的影响。

本论文即是在前人对新媒体时代对高校思政工作研究的基础上，研究新媒体的进化——自媒体的时代对高校大学生思想的实际影响，从辅导员的视阈提出高校思政工作创新的方法与策略。

一、自媒体时代要求创新高校思政工作的传统方法与策略。

自媒体简单地说就是自己的媒体，深层次的内涵是个体可以自主的发布自己的意见，正如在潘祥辉的《对自媒体革命的社会学解读 》中指出的传播范围很广较之于新媒体，以博客与微博为代表的自媒体表现出更大自由度与个人主义精神。自媒体的出现真正开创了传播的个人主义时代。①它集一对多、群发功能、转发功能、即时通讯功能、发帖功能、互动功能、即时通话（联络）功能等于一身，可以融文、图、视频、音频等于一身，是迄今为止最为强大的一种个人媒体。自媒体具体指的是微博、QQ空间、微信等。

通过对笔者工作的学院的学生问卷调查显示，98.5%的学生拥有自媒体，83.2%的学生表示日常生活离不开自媒体，69.4%的学生具有依赖自媒体的症状。91.3%的学生不再用电话、写信等传统方式联系朋友，而是通过微博、QQ空间、人人网等方式来进行沟通和交际。这些新的现象对大学生思想政治教育工作提出新的思考：

1、自媒体时代促使思政教育客体主体化。个人自媒体（区别与组织机构自媒体）因为平民化、简易化、个性化、自主化、独立化为广大网民所追捧，也更加受到作为渴望个性、追求自由的大学生们的喜爱。他们通过QQ空间、微博、微信、人人网，自主上传或转发自己所喜爱的信息，传递自己的声音，并从网上汲取自己感兴趣的信息。特别是4G网络的飞速发展，手机上网终端越来越成为大学生生活的一部分，他们可以随时随地地接受并转发信息，网络信息通过个人自媒体这个媒介方式对大学生的思想意识产生了深远的影响，呈现主体化的趋势。

2、自媒体时代促使思政教育理念平等化。大学生思想政治教育长期以来采取由上至下的灌输式教育模式，随着自媒体技术的发展与突破，教育秩序中原有的框架被打破，个人可以自主发声，呼吁与教育主体的对话。全民可以在自媒体时代参与社会热点评论。有学者将这种形式形象地称之为“全民 DIY”。为全民中的一员，大学生也相应地具有自己的话语权，想说就说，每个人都可以利用自制做出一份表达自我的“思想产品”来。思想教育理念也相应地随着客体的觉醒，逐渐促使思政教育理念的平等化。

二、 自媒体时代对高校思政工作产生双重影响

高校辅导员要想在个人自媒体时代里能够创新工作，首先要正确认识和理解自媒体对当代大学生的影响。相对于传统的博客、BBS等，自媒体的传播更加便捷，不需要电脑、后台审核，只要拥有一台智能手机即可发布信息。自媒体的这种特性，对当代大学生产生多面的影响。

1、自媒体对大学生思想产生青春正能量。从大学生的自我价值角度看，自媒体加大了信息交流量，人人在信息面前是平等的，可以通过自媒体破除很多传统媒介的信息束缚，了解更多的有用的学习、培训、招聘、创业信息，及时了解世界各地的即时资讯，扩展了视野。而且自媒体通过互相关注、转帖、评论等方式，扩大了学生的交友圈，可以及时传递友情、亲情、青春、温情等正面的能量。同时自媒体也成为大学生即时发布信息的平台。如“青鸟微尘”志愿活动、“山区孩子免费午餐”志愿活动等，其中不乏大学生自主发起号召的志愿行动，通过自媒体传递了青春正能量。

从大学生个性创造角度看，操作便捷，平等传播的自媒体成为大学生展示自我的舞台，可以为学生发布自己的多媒体作品、文字作品、社交圈层等。不少有才华的人被发掘就是来自于大学生对自媒体的充分利用，通过上传，引起社会的广泛关注。

从大学生心理健康角度出发，大学生群体利用这一信息管道表达个人的利益诉求，及时释放负面情绪。对于部分内向的学生，个人自媒体为他们拓展了交际的空间，提升了自信心。随着电子商务的蓬勃发展，自媒体也成了大学生自主创业的一个平台。总之，自媒体是当代网络技术发展的产物，有利于激发大学生的自主意识，产生青春正能量，同时也带来一些不容忽视的负面影响。

2、 自媒体也对大学生思想产生负面能量。因为自媒体模式下，信息的海量和交流互动的虚拟性和发布的难以核对性，导致网上的信息真假难辨，而且缺乏正规的法律的引导和监管。国际国内形势的深刻变化，国际敌对势力与我国争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估②。有文章指出：“2011年2月，‘美国之音停止对华广播的真相表明，自媒体等新媒体将替代传统媒体成为美国对华意识形态战的主要平台”。③而自媒体的广泛使用，使得大量的西方文化思潮和价值观念无形地渗透在网络中，而大学生也因在高校象牙塔，而缺乏一定的辨识能力，需要高校辅导员加以正确的引导。

三、辅导员视阈自媒体时代高校思政工作方法与策略创新

因此个人自媒体时代的到来，对高校的思想教育工作带来新的挑战和新的机遇。如何在自媒体时代里，掌握新的工作方法，在思想意识形态的战斗中占据主动，进一步加强和改进大学生的思想政治教育工作需要做到以下几点。

1、 高校思政工作的主体角色需要转换。在自媒体的信息爆炸时代，高校辅导员需积极转变思想政治教育理念，从传统的办公室的说教者转变为网络上自媒体的心灵导师。辅导员通过QQ空间、人人网、QQ群、微博等自媒体媒介，通过顶贴、回帖、留言、评论等方式与学生在思想上进行交流，并能及时关注学生的思想动态，成为大学生真正的朋友，并通过心理学知识把握同学的网络心理，多使用同学们所喜闻乐见的网络语言，潜移默化地进行引导，深入同学们的心灵深处，切不可仍使用官方的、书面的、理论性的语言，产生新的交流屏蔽。

在网络的海洋中，辅导员要始终牢记使命，高校辅导员要根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》主动占领网络思想政治教育新阵地。加强同大学生的沟通与交流，加强网络阵地建设，形成自媒体网络思想政治教育工作体系，利用自媒体等新的手段，开创性地开展工作④。

2、高校思政工作阵地需要延伸。以自媒体时代的来临为时代契机，高校思想政治工作的阵地需要从现实到虚拟，从新媒体延伸至自媒体，建构全方位、立体的工作体系。

高校辅导员依然要发扬从群众中来，到群众中去的优良作风，采用学生喜闻乐见的方式，结合大学生的实际，依托自媒体，联合班主任、任课教师，建立信息、团队、技术三位一体的网络学生工作体系。要充分利用自媒体阵地发挥大学生的主观能动性，真正关切学生的内在需求，真实反映学生的心声，充分保障具有正能量的“大学生话语权”⑤，及时发布学生常规管理的政策、信息、动态还可以建立网上团学组织，丰富校园文化。

以新浪微博为例，除了可以发表微博，@任何人，分享，评论还可以发起投票，话题讨论，大屏幕滚动，还可以发布微电影，微访谈，微聚焦，启动微任务，安装时尚应用软件，成立微吧等等，在成立学院官方网站后可以开发这些自媒体媒介，用于团学组织的建立、团学活动的开展，在及时上传团学的活动动态，还可以开展与大学生感兴趣的网上活动，充分调动大学生的兴趣，在网上进行思想火花的碰撞和交流，在先走进大学生的生活、内心之后再通过丰富多彩的网上自媒体工具开展活动进行春风化雨的教育。将知识性与趣味性、思想教育与娱乐心情融为一体，寓教于乐，在潜移默化中影响、引导大学生健康成长。

3、高校思政工作者需加强自媒体培训。由于自媒体的飞速发展，高校思政工作者对自媒体的理论及技术的知识掌握程度层次不齐。高校需加强除了教育学、心理学等传统项目的培训之外，自媒体技术的培训也应及时。仍以高校辅导员为例，而目前高校辅导员对自媒体的使用态度也不一样，很多辅导员还没有意识把自媒体作为新时代大学生思想政治教育的有效方式，只是当成平时自己自娱自乐的工具，没有从思想政治教育及文化建设的角度去学习自媒体的应用。因此高校应开设相关的培训，就如何建设自媒体，如何深度开发自媒体做进一步的指导，而高校辅导员自己也应主动地接触自媒体，把自媒体融入自己平时的工作、生活、学习中，加强对自媒体技术的学习。

自媒体技术的发展，也带来了大学生对网络使用的法律法规问题。高校辅导员平时在工作中也要加强社会主义核心价值观的学习，融入面向未来、青春健康的网络生活，传播人人为我、我为人人的网络理念，形成乐享开放、绿色文明的网络氛围和养成爱国敬业、诚信友善的网络道德。⑥辅导员平时也必须多学习自媒体兴起所带来的网络伦理、网络道德、网络法制知识的学习，具备一定的网络法律知识，才能帮助大学在自媒体使用过程中能增强自我保护意识，健康快乐成长。

注释

① 潘祥辉.对自媒体革命的社会学解读[J].新闻与传播研究[J]，2009（11）：25.

②  《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16文）.

③ 李敏.自媒体环境下的高校思想政治教育创新探析[J].吉林省教育学院学报，2012（3）：24.

④  《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16文）

⑤ 丁娜妮.自媒体时代的大学生思想引领[J].教育评论  2013，4：77.

⑥ 俞亚萍，郝永贞.“90 后”大学生的思想特点与高校共青团工作创新[J].教育与职业，（33）.