高中地理教学开展案例教学法的思路及意义探索

吴文苑

摘要：案例教学法在高中地理教学的应用是指学生在原本所学的知识上，教师通过创建一些情景使学生在脑海里形成一套知识结构的教学方法。主要的根本目的就是要培养学生的自主学习的能力，能够独立自主的解决问题。这就要就教师在教学过程中通过一些具体案例加深学生的学习和知识的记忆。本文就是针对高中地理教学中案例教学的应用策略以及意义的探究和分析。

关键词：高中地理教学案例教学思路意义

引言：

《新课程改革标准》中提出，要注重提高学生向着全面发展，培养学生独立自主的学习能力和充分发挥学生的思维能力，这样的目标同样适应于高中地理教学。这就要求教师在地理教学过程中利用案例教学的教学方式是当前的重要任务。首先要明确教学目标，在创设相关问题，引导学生用自己的方式去分析所提供的案例，案例教学方式是能够明确教学过程中的主导地位是学生，要围绕学生的学习动作进行教学，这样才能更好地利用案例教学辅助地理教学，提高学生学习的兴趣。

一、案例教学法目前在高中地理教学应用过程中的问题

虽然从一些实际经验我们可以看出，案例教学能够更好的辅助高中地理教学并且取得了一定的成效，但是在应用过程中任然有些问题存在，这就要求我们要正视这些问题。

（一）教师不能够选择恰当的时间选择案例教学。在高中地理教学过程中，教师过分追求教学目标的实现从而忽视了教学过程中学生的表现，不切合学生学习实际情况进行案例结合理论的教学，这样没有在恰当的时间选择案例，同样也不能达到教学的理想效果。

（二）在教学过程要进行分组学习的时候，教师对于学生的分配不合理，导致了一些小组整体学习水平都比较低，而有的小组整体学习水平都比較高，有些小组的成绩差异特别大，这就导致了成绩好的会越来越好，成绩不好的会越来越不好，这样就不能达到相互学习共同进步的学习目标。

（三）小组讨论的时间不够充分。教师在教授完理论知识的时候留给学生们自己讨论问题的时间太过于少，对于一些比较困难的问题因为花费的时间要多一些，但是教师没有考虑到这一点，给学生讨论的时间太少，就会导致问题研究的不透彻、不全面的情况，因此也就达不到理想的效果，因为学生在短时间没有体会到讨论问题的乐趣就会丧失对问题讨论的积极性。违背了案例教学法的理念，因为案例教学法是为了使教师在教学过程根据教学内容和充分考虑学生的发展需求，采取案例教学的方式使学生能够积极自主的学习。

二、高中地理教学中应用案例教学法的策略

（一）备课前，教师应当收集充分的案例，并且活跃课堂氛围

案例教学中最重要的就是在上课之前教师应当结合教学内容充分收集案例，因为案例的选择是关系到整个课堂使用案例教学的成功与否的关键，所以案例的选择要足够的详细，并且能够提供学生能够独立思考的问题，并且问题的难度创设要由浅到深，这样可以充分调集学生的学习兴趣。

有两种案例的选择可以供参考，一种是充分利用教材中所出现的案例，进行深入的研究，从不同的角度和思维分析一个相同的问题，而且大多数教材中的案例都是与教学内容密切联系的，所以可以更好的应用案例分析教学内容，所以这是一个不错的教学案例选择。另一种就是选择与学生生活密切相关的案例结合教学。虽然说教材中的案例是比较典型，但是因为教材更新速度还是比较慢，所以第二可以选择现实生活中的案例，因为更加贴近学生的生活所以能够更好的加深学生学习的记忆和提高学生观察学习的能力。这就要求教师在教授一定的理论知识后，然后结合教材中的案例讲解，最后在分析现实生活中的案例，这样学生更加形象地理解知识。

（二）改变模式化向自由化教学模式发展

以前的案例教学就是比较遵循规则，学生也就形成了死板按照规则学习，这样在高中地理教学中是不会有突破的。所以现在要求要以教材中的内容作为出发点，引导学生向多维化发展，不能一直遵循教师提供的示范学习。要明确案例教学知识辅导学生对于地理知识的理解，并不是案例才是重点，要明确轻重缓急，所以说教师不能够只依照一种案例教学，而是采取多种多样的案例，引导学生能够从一个问题引发多种思路的思维方式能够达到举一反三的效果。因此，高中地理教学中的案例方式是重点任务。

（三）教师要做好引导作用

教师在教学过程中虽然不想以前传统教学方式下扮演主导的作用，但是在新课改标准下，教师的作用仍然不容忽视，教师的角色有：组织者、调节者、引导者。除了在备课的时候要对案例进行充分的组织；在教学过程中也要正确引导学生；当学生出现不能解决的问题时要及时做好调整工作。其中教师的引导作用是重点任务，所以在进行讨论案例的时候，教师要创建案例情景引导学生参与到探讨之中和引导学生能够提出自己的观点和意见，总而言之，教师就是要引导学生发表自己的意见，这样才能起到独立学习的效果。

三、案例教学应用到高中地理教学的意义

（一）能够促进学生素质的全面发展。为了适应现代素质教育的要求，要求学生向着全面的方向发展，其中最重要的就是要培养学生的创新能力，在案例教学中教师可以要求学生能够自己收集案例和资料，并且自己独立分析问题，培养了学生的自主学习能力。通过收集资料使学生的视野拓宽，增加他们的课外知识，可以丰富学生的知识，从而提高学生的创新能力。

（二）调动学生学习积极性。因为地理学科的教学都会有点枯燥，所以案例教学是让学生自己动手发现地理中的乐趣，还能够跟教师和同学之间交流心得，在相互学习中进步。而且在收集资料的过程中学生会感到新鲜感，所以这样就能够保持学生的学习热情，从而提高学生学习积极性。

四、结束语

综上所述，案例教学的正确使用不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够使学生向着全面发展，从而为以后社会的需要提高创新性人才。

参考文献：

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[2] 淑燕.案例教学法在高中地理课程教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015，13（7）：256-256.

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