谈转化后进生的点滴体会

蒋孝彬 伍金华

当一位班主任容易，当好一位班主任却不容易的，无论哪个班级都程度不同地存在一定的后进性——学习成绩差或道德行为有问题的学生。如何调动这部分学生的积极性，做好他们的转化工作是当今素质教育的重要内容，也是每个班主任的“重头戏”。

俗话说，看病要“对症下药”，做衣要“量体裁衣”，育人也要“因材施教”，做到具体问题具体分析（解决）。因此要做好后进生的转化工作，必须首先分析、了解他们的心理状态、心理特点，才能做到心中有数，有的放矢。

后进生的心理状态大致可以概括为以下三对矛盾：

第一，有自尊心但又得不到他人尊重的矛盾。自尊心皆有之，后进生最怕别人瞧不起，但由于他们的行为不佳，又常常受到轻视和白眼，使其自尊心受挫，得不到他人尊重，情绪悲观，自尊感严重。

第二，有求胜心而又不能得胜的矛盾。后进生虽然被大家视为后进，但他们也有遇事不甘示弱的心理，希望受到老师的表扬和同学的赞许，只是由于自尊的情况，得到的往往是批评、斥责，甚至冷嘲热讽，使其好胜心受到打击。这样容易造成他们对周围的环境和老师，同学抱有敌意，采取一些过激行为来满足自己的求胜心理。

第三，有上进心却又意志，薄弱的矛盾。后进生同样也有改变现状，要求上进的心理要求，即使在屡遭批评和处分的情况下，也往往会萌发要改好，求上进的念头。但由于长期形成的意志薄弱等心理缺陷和不良习惯，已成为前进的严重障碍。我们在实践中可发展，有的学生通过教育帮助，一时醒悟，表现也错，但时间一长或“气候”适宜，又故态复萌恢复了老样。

在长期的实践过程中，通过后进生特殊心理的了解、分析，总结自己的工作经验、教训。我认为，要有效解决后进生的心理矛盾，做好他们的转化工作，可以从以下几个方面着手：

第一，给予关心爱护，感受温暖。

孩子的世界是最纯真的，只要你捧着一颗真正的爱心，他就会敞开怀抱接受你，我国近代教育家说：“教育如没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是通向孩子心灵的路径，是教育的基础，尤其对待后进生，爱心是使他们转化的动力和重要条件，只有充分理解学生，设身处地为学生着想，热情地关心他们，爱护他们。才会消除、师生之间的心理隔膜，在思想和情感上产生共鸣，教师尊重学生才会赢得学生尊重。“教育成功的秘密在于尊重学生”，尊重才会帮助他们找回自尊，找回自信，找回健康的心态。

从后进生的心理特点可以看出，由于常常被人冷落，得不到重视和信任，平时扣到的又大多是批评指责，因而自卑感严重，心理压力较大。怕老师的训斥，同学的挖苦，家长的责骂。其实，他们更渴望得到老师和同学的尊重，理解和关爱。“最不值得爱的学生，也是最需要爱的学生。”哪怕只是一句亲切的话语，一个友好的动作，一次关爱的眼神，一丝善意的微笑，就会让他们受宠若惊。感受以自己的被爱、被关怀，会给他们带来巨大的精神力量，从而消除自卑，增强自信，从沮丧、颓废的阴影下走出来。

我班有一位男同学，性格内向，学习成绩较差。写作文特差，开学伊始，我们做了一次练笔习作《我的老师》，打开他的作文本，一反片日百字文，一下写了近六百字，历数我平时为他做的几件小事。虽然他的叙述较少感情流露，但从那朴实的语言中，我触摸到孩子那顆渴望被关怀、被理解的心，我平时谈心工的 评语，我几次面对面的循循善诱，我主动慷慨地借书，已让这个家庭条件不好，成绩又差，性格内向且自卑的孩子感受到了师爱的温暖，一股责任感油然而生。现在，这位学生在班级不再有孤独感、自卑感，学习成绩也因此有了较大的提高。

第二，善用赏识，激励体验成功。

首先，善于发掘，捕捉闪光点。后进生由于他们突出的缺点和错误，容易被人看得一无是处。事实上，任何事物都是一分为二的，后进生也是。他们的缺点虽多，但也有长处，只不过被淡化，被忽略，被淹埋。作为老师就要善于在日常生活中观察、了解，寻找他们身上的闪光点。其次，提供成功机会，实现价值，后进生平时由于表现不太好，在班上几乎没有“出头露面”的机会，班干部当不上，演节目靠边站，几乎没有受到过表扬和赞赏。无法认识，实现自身价值，所以自暴自弃，“破罐子破摔”。作为老师应多给他们创造表现自我，获得成功的机会。如可以通过上课的提问，安排他们参加活动等，有时也可以有意交代他们完成的任务，让他们体会到成功的喜悦，从而产生“只要努力，我也能成功”，“我也是个有价值的人”的认识，增强自信心，激发其奋发向上的情感。

初接新班时，我就认识了他，上课乱插言，乱捣蛋，引得同学哄堂大笑。第一次，我把他请到办公室严厉批评了他，他却是一副口服心不服的样子。第二次，我又把他请到办公室，他原以为我会批评他，万万没想到，我表扬他：“这次，有的同学反映你经常替卫生委员换水，有这回事吗？原来你身上存在着助人为乐，热爱集体的优点。”于是我把换水的任务交给他，后来几天，班级的水从未断过，他上课的表现也大有进步，我深信，抓住他身上的这一闪光点，定会把他转变成一个爱学习、守纪律的好学生。

第三，确定目标，磨练意志，战胜自我。

后进生的一个显著特点就是害怕困难，缺乏意志，遇到困难时容易退缩，做事不能持之以恒。因此，在教育转化后进生的过程中，应善于磨练自己的意志，不断战胜自己。如帮助他们分层次有步骤地制定符合自身特点的阶段性目标，目标应是具体的，可操作的。最初，应是那种跳一跳就够得着，在短期内能显效的。主要目的就是要让他们看到希望。马夫连柯说过：“培养人就是培养他对前途的希望。”有了希望，才能有动力；有了动力，才会去努力。然后层层递进，步步为营。在此过程中学生的意志会不断地得到磨练，从而实现教育转化的最终目标。

我班有位男生，懒惰成性，经常不完成作业。开学没多久，老毛病又犯了，这样下去，后果不容乐观。本着“不能放弃任何一个学生”的社会责任感，曾多次找他谈心，他也表示自己想改，但由于是以前养成的坏毛病，很难一时改掉。于是，我在前两方面的基础上，帮助他制订了一份自我保证计划，保证一周内认真完成作业，结果做到了，对此，我大力赞赏，他本人也十分高兴。在此基础上，我又鼓励他再定一份为期两周的计划，在我不断的督促、提醒和他自身的努力下，终于又成功了。为此，我特意到他家向他的父母报喜，他们非常感动，以后我们又制订出了为期三周的计划，为期四周的计划……每一次都使他看到希望，增强了信心，也有效地锻练了意志，最后逐渐消除了不做作业的现象。就这样终于战胜了困难，战胜了自我。