初中英语导学式微课的内容选择探讨

付芝元

【摘要】 现阶段，随着我国教学改革的不断深入与递进，教学方法也在不断改变，在初中英语教育活动中，微课作为一个新颖的教学模式，不少教师都在积极运用，而使用导学式微课可以给学生带来一个非凡的新知识导入模式。笔者根据自身多年的教学实际，对初中英语导学式微课的内容选择作分析探讨，并制定一些有效的策略。

【关键词】 初中英语 导学式微课 内容选择

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-070-010

微课主要是以课堂教学活动中的每个知识点为中心，时长一般为5到10分钟，以视频为依托开展教学活动。在初中英语教学中应用导学式微课正是充分发挥其优势，弥补传统新课导入方式中无法形象表达内容的不足，能够有效提升知识导入的效果与效率，教师可以根据教学内容，精选讲点设计导学式微课，引发学生的学习热情。

一、导学式微课在初中英语教学中的明显优势

首先，可以渗透学习方法指导，在初中英语教学中使用导学式微课，教师可以加入必要的学习方法提示与操作步骤，有意识的引导学生如何学习英语知识，导学过程还比较注重对过程的调控、解决问题思路的引领，以及课后小组或个人探究性学习方法的提示等，将学习方法渗透到导学式微课，帮助学生掌握有效的学习方法，并提升自学能力。其次，导学式微课可以创设具有启发意义的教学情境，在初中英语教学过程中，大部分知识点的传授需要通过具体语境来实现，导学式微课可以从学生的认知能力、发展规律触发，以视频为载体，创设具有启发性和趣味性的语境，而且教师充分了解学生的实际学习情境，创设的语境符合其学习需求，以此达到事半功倍的教学效果。

二、初中英语导学式微课内容选择的有效策略

1.要适合用微课的方式导学

在初中英语教学活动中，针对导学式微课的运用，选择恰当的教学内容十分关键，也是这一教学模式的第一步，其主要反映出导学式微课在给学生传递哪些知识内容，或在集中表现什么英语知识点，初中英语教材中的内容并不是都能够设计到导学式微课中。初中英语教师在选择教学内容时，应尽量选择那些学生通过自学难以真正理解，并具有较大学习价值，且相对完整又简短的知识重点、难点或疑点。另外，在必要时教师可以对教学内容进行适当的改进、重组、修改或加工，使导学式微课内容变得完整又精简，英语知识表现方式丰富多样，教学模式多样化，教学目标单一有聚集，使其更加适合采用微课的方式进行导学，并将需要学习的内容清晰明了的呈现在学生面前，激发他们的学习欲望，促使其主动学习。

2.导学式微课重在学题选择

初中英语教师在使用导学式微课讲解新知识点时，主要目的是为学生提供一个学习英语知识的平台，要让他们有所收获，所以，在导学式微课内容方面，教师需要选取与开发恰当的导学题，帮助学生更好的学习英语知识。在初中英语教学活动中，导学式微课选取的导学题与检测题具有较大的区别，从出题来看，导学题是帮助学生了解、掌握和运用，而检测题则是检查他们是否知道和掌握。同时，导学题的设计者是站在学生的角度出发，追求学有所值，所以，总是想方设法让学生在解题过程中可以积累一些有价值的英语知识，解题过程以发现和归纳为主。另外，导学式微课中的导学题需要将题目作为介质，教师所预设的解题过程往往需要延伸至得以答案之后，具有一定的开放性，可以有效拓展学生的英语思维能力。

3.导学式微课设计恰当问题

在初中英语导学式微课教学中，教师的导学需要学生的参与，所以，引领与启发学生的思维是导学式微课的主要功能，教师在微课中需要设计一些恰当的启发式问题，调动学生的学习积极性与主动性。因此，初中英语教师在选择导学式微课内容时，应对学生的学习步骤进行提取预设，并预测出他们在学习过程中可能遇到的问题或困惑，只有这样，才能设计出更具诱导性的问题。而诱导性问题可以针对答案发问，也可以是不对具体思路做提示的笼统性问题，如果初中英语教师设计的问题深浅适当、详略得当，并能够恰到好处的发问，这些诱导性问题就具有良好的引导作用，充分激发学生的主观能动性，符合他们的英语知识水平基础与学习需求，因此，可以让学生积极主动的参与到导学式微课中。

4.为学生营造创新学习空间

初中英语教师在采用导学式微课教学模式时，选择的内容应为学生营造一个创新性的学习空间，让他们在微课导入下，培养其创新能力与创造能力，所以，教师需要理清英语知识的认知和内化机制，明确学习过程与学习效果之间的关系，为学生提供创新学习的空间。例如，在进行《Where did you go on vacation》教学时，本单元的教学目的主要是帮助学生强化旧知识，具有温故知新的效果，应以学生的练习为主，因此，教师在设计导学式微课内容中，可以在视频中呈现一些度假胜地，要求学生使用过去时态，运用“Where did you go？”和“How was it？”等句型设计对话，充分激发学生的创新能力，让他们自由设计对话内容，练习对过去时态的应用。

三、总结

在初中英语教学中采用导学式微课，选择恰当的内容十分关键，是保证这一教学模式能够顺利实施的基础，因此，初中英语教师在选择导学式微课内容时，应从学生的角度出发，设计出符合学生知识水平与学习需求的内容。

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