网络平台在大学英语教改中的应用

徐晓静　周宁昕　咸欣楚

【摘 要】随着基础教育课程改革不断的深入，新课程观念获得社会教育工作者的广泛认同。新课程观对教育、学习的影响逐渐被认识并接受，网络课程的设计理念也应随着新课程观的提出而发生改变。本文探讨了网络平台在大学英语教改中的发展及应用过程，同时分析了网络课程的使用对大学英语课改的影响及未来的发展情景。

【关键词】网络课程；大学英语；课程改革；课程设置；评价体系

0 引言

网络课程作为网络平台的一种重要展现手段，是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境[1]。早在1969年的时候，英国成立了开放大学，直至1990年，BBC开始播放开放大学的课程内容。

1999年，由William&Flora Hewlett基金会、Andrew W. Mellon基金会和MIT共同发起实施开放式课程项目

相比较而言，我国于2003年启动国家网络精品课程建设，据不完全统计，截至2013年底国内大学开发精品课程达4000余门，该课程建设主要采用国家、省、校三级建设，建设原则是转型升级，协同创新，共建共享。教育者及受教育者可以通过“爱课程”网站、网易公开课等相关网络渠道收看。目前该课程内容涵盖了理学、工学、文学、法学、经济学、教育学等多个学科领域。

1 网络平台在大学英语课改中的应用

网络平台教学在国内外高校中已经开始得到了广泛应用。2012年高校教务部门参与调查，主要针对高等院校数字化教学资源建设与应用现状。在参与本次调查的451所高校中，有236所高校的教务部门填写了此次调查问卷，所占比例约为52%，能够比较客观地反映高校在数字化教学资源建设方面的发展的总体状况和应用水平。

并且，国内各大高校在课程设置、教学模式、教学手段上都采取了新的变革。课程设置比传统课堂教学模式更加丰富，补充了来自国内外各个顶尖学校的大师级课程。教学模式也更加先进化，普遍采用网络与传统课堂相结合的模式，更有一些学校已经开设网络自学课堂，设置学分使其作为一门真正意义上的课。

2013年起，我校外国语学院响应素质教育的新课程号召，在非英语专业实施课程改革，在此次课程改革中广泛应用网络平台，为教学改革提供了便利。该课程通过：网上选课→系统分班→课程选择→考核评价→监控实施五个步骤实现对网络课程在传统教学模式下的辅助教学。实施两年之后，课改收到了好评，同时学生英语学习水平在听说读写译各个方面都得到了显著的提高。“卓越工程师教育培养计划”视野下的大学英语教学改革构想[3]在我校也得到了大力的扶持。

1.1 网上选课

在本校网络平台上放置大学英语课程科目，提供科目详细信息如：教授教师，课时内容，教学大纲，教科书目以及考核方式等等。有助于学生能够更好地选择自己感兴趣的科目，了解学习目标与学习要求，是在对自身学习情况充分认识下的最佳选择方案。

1.2 系统分班

打破了自然教学班的传统教学方法，有助于学生寻找志同道合的学习伙伴，建立学习小组合作学习模式。系统分班，省去了学校在选课问题上花费的人力物力以及精力，同时也能够打破了课堂对学生时间与空间的限制。

1.3 课程选择

课程主要来源于网易公开课，分为语言技能，历史与文化，哲学与社会，语言学与文学，艺术及其他学科，经典影视，教改课程专区七个部分。每个部分由院系老师提供素材，作为管理员运行整个平台。

1.4 考核评价

主要将网络平台学习作为课后内容的补充手段。学生采用自学方式，提交论文由老师审核，然后根据不同的等级申请积分，作为传统课程学习的课外实践考核，占据10%的分数。这种考核评价体系对学生利用网络平台提高自身英语水平。

1.5 监控实施

我校大力引进批改网，能够有效的监督学生，防止学生在自主考核过程中产生抄袭现象。是目前条件下网络课程的有效监控手段。

2 南京工程学院网络课程在英语教改中的成功之处

借助网络平台的使用，使得教学活动能够更好地开展实施。不管是在教学前，教学过程中还是教学后，网络平台都在其中起到了重要作用。是辅助教师在传统教学模式下的一种新型教学方法。

教学前：采用尔雅课程教学平台，提前告知学生课程相关的内容，学生通过网络平台的学习，为接下来的传统课堂学习打下坚实的基础。是整个教学活动开展的前提及条件，是教学活动的基础。

教学中：由于学校网络的全覆盖以及学生手机以及笔记本电脑的普及，课堂提倡学生采用网络平台了解课上老师提出的重点与难点，有效的利用课堂时间，节省不必要的浪费，使得课堂内容更加丰富充实。

教学后：对于课堂知识稍有欠缺的地方，或者老师上课可能不会提及的内容，都将会被收入至课改专区，放置网络教学平台上，对教学内容进行一个补充。有效的解决了学生上课模糊知识点的不良习惯。有助于学生在课后也能积极思考。

3 我校网络平台的未来发展情景

为了能够更好地了解我校网络课程发展的形势，我们采访了南京工程学院大外网络课程负责人龚伶俐老师，根据这次访谈，了解到了我校网络课程存在的一些问题，但是其发展情景值得我们肯定。在接下来的教学活动中，将不断推广并且深化其作用。

存在的一些问题：

（1）网络平台上的学习存在监控漏洞，无法有效的监督学生具体的学习情况，可能导致网络平台的失效。同时网络课堂存在操作阻力，更加有地区性差异，这些会导致学生无法有效的完成作业。

（2）现阶段，我校，尤其是外国语学院语音室也存在一些问题，这些问题导致学生无法正常使用学校设备，站在学校层面，这也是阻力之一。再加上英专学生数量小可以实施一些小型教学活动，而非英语专业与英语专业存在规模差异，对学生的要求和老师的要求都很高。

（3）最后，部分大外部本专业院系对网络平台学习的认可度不是很明确，对于我校的网络课程实施造成一定阻力。再加上我校的一些资源还不是很丰富，无法满足所有人的需求。

4 结语

由于现在技术以及人力资源等问题，学校在这方面做得还不是很好，有很大的进步空间。但网络平台在传统教学的应用的普及前景良好，在我国高等学校，尤其是我校指日可待。

网络平台网络课程开发前景：

（1）全国精品课程爱课程的开发具有良好的推广作用，能作为学生课外拓展的一部分。

（2）MOOC的开发具有挑战性，存在学校资源重复建设以及学生无法长期坚持的缺陷，所以重点还采用传统教学模式以及网络课程模式相结合的方式进行教学更符合现在教学特点。

【参考文献】

[1]武法提.网络教育应用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]郝兴伟.基于学科知识本体的网络开放课程建设研究[J].中国大学教学，2013.

[3]乔小六.“卓越工程师教育培养计划”视野下的大学英语教学改革构想[J].山东外语教学，2012（3）：69-74.

[责任编辑：王楠]