初中英语任务型阅读教学初探

邱晶

【摘  要】在传统的英语阅读教学中，都是由老师阅读一遍学生跟读一遍的教学模式进行课堂教学，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，这对学生的英语口语及认知造成了一定的影响。老师应该打破常规教学，除了培养学生的阅读能力及听、写技巧外，还应该通过多元化的教学设计来调动学生的积极性与阅读兴趣，而任务型阅读教学是提高学生阅读能力的有效方法。

【关键词】初中英语  任务型教学  阅读教学

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0069-01

一、任务型语言教学基本理论

任务型教学就是把语言教学的实践应用落实到课堂教学当中。在任务型语言教学中，老师首先要以学生作为语言课堂的主体来设计课堂教学活动，明确教学目标后设计层层递进的梯度活动。任务型阅读教学主要是以任务作为课堂导入的目的，设计的任务中心应该是围绕学生的生活、感兴趣的话题及学生对事物的认知上，这样的活动设计容易引起学生的学习兴趣与好奇心，能够让学生积极的参与到老师所设计的各种“任务”当中，只有这样才能真正的让学生在真实的情境当中获得知识。

二、初中英语任务型阅读教学案例分析

以下是笔者就八年级上册第三单元第四课的教学案例进行的任务型阅读教学的设计，主要以“激趣导入—呈现新知—自主阅读—协作交流—巩固迁移”的教学模式进行任务型阅读的课堂教学。

（一）激趣导入

Warming-up：Which group is the winner？ Get each group to say or write as many vacation activities as possible in limited time. 课文学习内容是围绕本兰伯特的假期计划而展开的，老师首先通过此类的问题设计调动学生的积极性使学生自觉收集有关假期活动的词汇，以分组、比赛的形式完成。不但活跃了课堂气氛，还吸引了学生的主意力，使老师在轻松愉快的氛围中开始课堂教学，对提高课堂教学的有效性有很大的帮助。

（二）呈现新知

Presentation：Present key words by showing pictures on the screen.（famous， take a vacation， Greece， Spain， Europe， lake， the Great Lakes， leave， countryside， nature， forget）老师运用提示性的词汇紧紧扣住文章的重点并引导学生进入课文中心处，使学生不但学习到新的内容，更突出了学习的重点，并通过以上重点词汇把学生引入到设定的语境当中，便于学生记忆掌握，同时为下一步做好了铺垫。

（三）自主阅读

1. Read the article quickly and answer the following questions.

Q1： Who is Ben Lambert？

Q2： Where is Ben going for vacation？

在课堂教学中适当的插入问题阅读，使学生在阅读过程中有针对性的寻找与目标答案相关的信息，强化了学生的阅读目的，从而锻练了学生的阅读技巧及思维能力。

2. Read more carefully and answer the following

questions.

（1） Where does he always take vacations？

（2） Why did he decide to go to Canada？

（3） When is he leaving？

（4） How is he spending his holiday？

（5） How long is he staying there？

此时学生已经对课本有了一定的理解，老师只要通过对时间、地点、原因等问题的提问，便可以帮助学生理清文章的思路，学生再进行整理、分析后便能掌握文章的结构及写作手法，对学生进一步的学习有很大的帮助。

（四）协作交流

Discuss in groups and raise some questions for your classmates to answer.学生掌握一定的阅读技巧后，老师可以组织学生开展问答游戏，通过问答的方式引导学生收集更多的问题，并在游戏中进行英语交流，有利于纠正学生错误的语法及单词乱用的情况。

（五）巩固迁移

1. Complete the article about Julias vacation plans.

（1） Give sample answers.

（2） Get students to fill in the blanks by themselves.

（3） Check the answers.

由于学生已经熟悉“本兰伯特的假期计划”，因此，在完成朱莉亚的假期计划时只要老师通过缺词填空稍作引导，便能使学生将所学知识运用自如。

2. Write a vacation plan.

Teacher： Weve read Bens and Julias vacation plans. National Day is coming. Were having a seven-day long holiday.What are you doing for vacation？

（1） Discuss with your group members and make a relaxing vacation plan.

（2） Move around and offer help.

（3） Get different groups to report their vacation plans to the class.

总之，良好的阅读能力有利于提高学生的写作水平，老师以学生所熟悉的国庆长假为题，符合学生对事物的认知范围，是学生容易感兴趣的话题，因此，只要学生发挥想象结合实际，便能进行创造性写作。